Publicação
O ensino secundário na Europa, nos anos noventa : o neoprofissionalismo e a acção do sistema educativo mundial : um estudo internacional
| Resumo: | Na primeira metade dos anos noventa, ocorreram, em vários países da Europa Ocidental, processos de reforma educativa que visaram integrar percursos e modalidades de ensino e de formação de nível secundário e desespecialízar as formações de tipo técnico e profissional. Tendo por objecto de análise as reformas neoprofissionalistas do ensino e da formação de nível secundário, em nove países europeus, esta investigação ergue-se com base em quatro hipóteses: (i) estas reformas são uma expressão de uma crise política generalizada acerca da função social do ensino e da formação de nível secundário e evidenciam a presença de conflitos entre as racionalidades configuradoras das políticas para este sector; (ii) as reformas seguem preferentemente o funcionalismo técnico -económico, como motor da acção política, e o ensino geral académico, como modelo de organização; (iii) ao seguirem o modelo do ensino geral académico, as reformas neoprofissionalistas especializam o ensino e a formação de nível secundário na função propedêutica de estudos posteriores, legitimando uma ordem social existente, mais do que um outro modo de promoção de uma formação de base, mais aberta e promotora do desenvolvimento de cada ser humano; (iv) os decisores políticos nacionais, no palco europeu, agem simultânea e similarmente, sob o efeito do sistema educativo mundial, que exerce um efectivo poder estruturante das retóricas e das políticas educativas nacionais. A investigação sustenta-se em contributos teóricos da sociologia da educação e da sociologia do trabalho e segue um percurso que contempla uma análise da evolução histórica do ensino secundário na Europa e uma pesquisa que se realizou em dois tempos e modos: o primeiro consistiu na análise documental das reformas educativas dos nove países europeus escolhidos e o segundo traduziu-se na realização de um inquérito junto de um conjunto de actores sociais relevantes, seleccionados em cada um dos nove países. A investigação decorreu de modo sequencial entre 1993 e 1998 e teve como principais motivações tanto a experiência política do autor, na área educativa, quer no plano nacional quer no plano da representação do país a nível internacional, como a sede de desocultar e conhecer o que realmente se passa, sob a aparência do que se está a passar. |
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| Autores principais: | Azevedo, Joaquim |
| Assunto: | Processos e estruturas educativas Sistemas de ensino - Europa Ensino secundário Reforma do ensino Neoprofissionalismo Globalização mundial Teses de doutoramento - 1999 |
| Ano: | 1998 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Na primeira metade dos anos noventa, ocorreram, em vários países da Europa Ocidental, processos de reforma educativa que visaram integrar percursos e modalidades de ensino e de formação de nível secundário e desespecialízar as formações de tipo técnico e profissional. Tendo por objecto de análise as reformas neoprofissionalistas do ensino e da formação de nível secundário, em nove países europeus, esta investigação ergue-se com base em quatro hipóteses: (i) estas reformas são uma expressão de uma crise política generalizada acerca da função social do ensino e da formação de nível secundário e evidenciam a presença de conflitos entre as racionalidades configuradoras das políticas para este sector; (ii) as reformas seguem preferentemente o funcionalismo técnico -económico, como motor da acção política, e o ensino geral académico, como modelo de organização; (iii) ao seguirem o modelo do ensino geral académico, as reformas neoprofissionalistas especializam o ensino e a formação de nível secundário na função propedêutica de estudos posteriores, legitimando uma ordem social existente, mais do que um outro modo de promoção de uma formação de base, mais aberta e promotora do desenvolvimento de cada ser humano; (iv) os decisores políticos nacionais, no palco europeu, agem simultânea e similarmente, sob o efeito do sistema educativo mundial, que exerce um efectivo poder estruturante das retóricas e das políticas educativas nacionais. A investigação sustenta-se em contributos teóricos da sociologia da educação e da sociologia do trabalho e segue um percurso que contempla uma análise da evolução histórica do ensino secundário na Europa e uma pesquisa que se realizou em dois tempos e modos: o primeiro consistiu na análise documental das reformas educativas dos nove países europeus escolhidos e o segundo traduziu-se na realização de um inquérito junto de um conjunto de actores sociais relevantes, seleccionados em cada um dos nove países. A investigação decorreu de modo sequencial entre 1993 e 1998 e teve como principais motivações tanto a experiência política do autor, na área educativa, quer no plano nacional quer no plano da representação do país a nível internacional, como a sede de desocultar e conhecer o que realmente se passa, sob a aparência do que se está a passar. |
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