Publicação
Culturas, políticas e práticas inclusivas no sector público e privado : um estudo de caso em duas escolas do 1º ciclo, do concelho de Sintra
| Resumo: | Esta investigação procurou analisar as culturas, políticas e práticas inclusivas de dois estabelecimentos de ensino, um de cariz privado e outro público. As escolas envolvidas, ambas do concelho de Sintra, distrito de Lisboa, leccionam o 1º Ciclo do Ensino Básico. Inquiriram-se os responsáveis das instituições, os professores, pais e alunos. Compararam-se as opiniões relativamente às três dimensões do Índex for Inclusion. O tratamento dos dados recolhidos permitiu identificar as barreiras existentes nas escolas e assinalar as prioridades de desenvolvimento definidas por cada um dos grupos. O estudo fez sobressair as singularidades das escolas e permitiu compreender os modelos inclusivos criados e defendidos por cada uma delas. No que concerne à criação de culturas inclusivas, as duas escolas apontaram barreiras ao nível da cooperação entre alunos, pais e comunidade, assim como uma filosofia inclusiva pouco clara. Relativamente às políticas, os elementos consideraram pouco explícitas as políticas das NEE. A articulação das questões comportamentais com o currículo foi outro dos aspectos mencionados como impeditivos ao modelo inclusivo. Este de extrema importância porque se verificou problemas ocultos de violência/intimidação entre alunos, numa das escolas. Na criação de práticas inclusivas, sobressaiu a necessidade de promover um maior conhecimento/articulação com os recursos disponíveis na comunidade local. No estudo concluiu-se também que as prioridades identificadas pelos intervenientes nem sempre correspondiam às barreiras assinaladas no campo das culturas; políticas e práticas inclusivas. A presente investigação poderá ser alvo de reflexão não só destas como de outras comunidades escolares, públicas ou privadas. |
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| Autores principais: | Moreira, Joana Sarmento |
| Assunto: | Cultura inclusiva Educação especial Index for inclusion Inclusão Políticas inclusivas Praticas inclusivas |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Esta investigação procurou analisar as culturas, políticas e práticas inclusivas de dois estabelecimentos de ensino, um de cariz privado e outro público. As escolas envolvidas, ambas do concelho de Sintra, distrito de Lisboa, leccionam o 1º Ciclo do Ensino Básico. Inquiriram-se os responsáveis das instituições, os professores, pais e alunos. Compararam-se as opiniões relativamente às três dimensões do Índex for Inclusion. O tratamento dos dados recolhidos permitiu identificar as barreiras existentes nas escolas e assinalar as prioridades de desenvolvimento definidas por cada um dos grupos. O estudo fez sobressair as singularidades das escolas e permitiu compreender os modelos inclusivos criados e defendidos por cada uma delas. No que concerne à criação de culturas inclusivas, as duas escolas apontaram barreiras ao nível da cooperação entre alunos, pais e comunidade, assim como uma filosofia inclusiva pouco clara. Relativamente às políticas, os elementos consideraram pouco explícitas as políticas das NEE. A articulação das questões comportamentais com o currículo foi outro dos aspectos mencionados como impeditivos ao modelo inclusivo. Este de extrema importância porque se verificou problemas ocultos de violência/intimidação entre alunos, numa das escolas. Na criação de práticas inclusivas, sobressaiu a necessidade de promover um maior conhecimento/articulação com os recursos disponíveis na comunidade local. No estudo concluiu-se também que as prioridades identificadas pelos intervenientes nem sempre correspondiam às barreiras assinaladas no campo das culturas; políticas e práticas inclusivas. A presente investigação poderá ser alvo de reflexão não só destas como de outras comunidades escolares, públicas ou privadas. |
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