Publicação
Geografia e Diversidade Cultural. Uma experiência didática no 8º ano de escolaridade
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado no âmbito da Iniciação à Prática Profissional, do Mestrado em Ensino de Geografia no 3.ºCiclo do Ensino Básico e Secundário, e apresenta os resultados da prática de ensino supervisionada, que decorreu numa turma do 8.º ano, do Externato Cooperativo da Benedita. A prática letiva teve incidência no tema da população e Povoamento e no subtema da Diversidade cultural. O estudo da Diversidade Cultural teve como documentos orientadores a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, sobretudo os temas dos Direitos Humanos (civis e políticos, económicos, sociais e culturais e de solidariedade), da Igualdade de Género e da Interculturalidade (diversidade cultural e religiosa), e o Perfil dos alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. As estratégias de ensino e aprendizagem foram diversificadas e adaptadas às características da turma, de forma a estimular o desenvolvimento de competências. Desta forma, foram usadas estratégias de Aprendizagem Cooperativa, com o objetivo de orientar os alunos para uma participação ativa na construção do seu conhecimento. Outra estratégia usada foi a Aprendizagem por Descoberta Guiada, que permitiu envolver os alunos na gestão das suas próprias aprendizagens. Ao longo da prática letiva foram, também, realizadas atividades promotoras da integração de alunos estrangeiros na sala de aula. Estas estratégias tiveram o intuito de fazer chegar os conteúdos do programa de Geografia, à diversidade da sala da aula. Os resultados da prática evidenciam o potencial da diversidade cultural, em Geografia, na formação cidadã dos alunos, permitindo o desenvolvimento de competências de natureza cognitiva, pessoal, social e emocional. Foi importante conhecer o contexto escolar dos alunos de forma a ultrapassar as dificuldades e despertar neles o interesse sobre a importância da integração da diferença e do respeito pelos Direitos Humanos. |
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| Autores principais: | António, Joana Filipa Silva |
| Assunto: | Geografia Diversidade Cultural Multiculturalidade Interculturalidade Cidadania |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado no âmbito da Iniciação à Prática Profissional, do Mestrado em Ensino de Geografia no 3.ºCiclo do Ensino Básico e Secundário, e apresenta os resultados da prática de ensino supervisionada, que decorreu numa turma do 8.º ano, do Externato Cooperativo da Benedita. A prática letiva teve incidência no tema da população e Povoamento e no subtema da Diversidade cultural. O estudo da Diversidade Cultural teve como documentos orientadores a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, sobretudo os temas dos Direitos Humanos (civis e políticos, económicos, sociais e culturais e de solidariedade), da Igualdade de Género e da Interculturalidade (diversidade cultural e religiosa), e o Perfil dos alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. As estratégias de ensino e aprendizagem foram diversificadas e adaptadas às características da turma, de forma a estimular o desenvolvimento de competências. Desta forma, foram usadas estratégias de Aprendizagem Cooperativa, com o objetivo de orientar os alunos para uma participação ativa na construção do seu conhecimento. Outra estratégia usada foi a Aprendizagem por Descoberta Guiada, que permitiu envolver os alunos na gestão das suas próprias aprendizagens. Ao longo da prática letiva foram, também, realizadas atividades promotoras da integração de alunos estrangeiros na sala de aula. Estas estratégias tiveram o intuito de fazer chegar os conteúdos do programa de Geografia, à diversidade da sala da aula. Os resultados da prática evidenciam o potencial da diversidade cultural, em Geografia, na formação cidadã dos alunos, permitindo o desenvolvimento de competências de natureza cognitiva, pessoal, social e emocional. Foi importante conhecer o contexto escolar dos alunos de forma a ultrapassar as dificuldades e despertar neles o interesse sobre a importância da integração da diferença e do respeito pelos Direitos Humanos. |
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