Publicação
A gestão dos fluxos escolares de alunos (na transição do 1º para o 2º ciclo) como sensor da regulação local da educação : estudo de caso
| Resumo: | O trabalho que aqui se apresenta é o resultado de um processo de construção de conhecimento, pela via da investigação empírica, produzido no campo de acção das Ciências da Educação, na área de Administração Educacional, como foco nos “novos” modos de regulação do sistema educativo e das políticas públicas de educação. Adoptando a pesquisa uma abordagem de carácter qualitativo, pretendeu-se detectar e analisar os “novos” módulos de regulação do sistema educativo ao nível local, através da análise da gestão dos fluxos escolares de alunos, na transição do 1.° para o 2.° ciclo, num agrupamento vertical de escolas de um concelho da Área Metropolitana de Lisboa (AML). Elegeram-se como objectivos do estudo: i) analisar os modos de regulação que enformam a gestão dos fluxos escolares de alunos; ii) descrever as características dos fluxos de alunos que ocorrem na transição do 1.° para o 2,° ciclos, num agrupamento vertical de escolas de um concelho num de características periurbanas inserido da AML - Península de Setúbal; iii) descrever o jogo complexo de interacções e as lógicas de acção dos actores, emergentes nos procedimentos de transição entre escolas e na organização das turmas; iv) analisar se a descentralização, num contexto de territorialização das políticas educativas e de maior autonomia das escolas, conduz ao incremento da burocratizaçáo, através da multiplicação da diversidade dos dispositivos e niveis de controlo e da produção de regras. Deste modo, o estudo desenvolveu-se em quatro vertentes que correspondem ás questões de partida arroladas: i) contextualização do estudo; ii) caracterização dos fluxos escolares de alunos; iii) estratégias utilizadas na gestão dos fluxos escolares de alunos; iv) “lógicas de acção" subjacentes ao modelo de integração dos alunos adoptado, tendo presentes os contributos teóricos mobilizados sobre os modos de regulação das políticas educativas. |
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| Autores principais: | Paulo, Jorge Manuel de Campos, 1957- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2007 Administração educacional Fluxos escolares Regulação Transição escolar |
| Ano: | 2007 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O trabalho que aqui se apresenta é o resultado de um processo de construção de conhecimento, pela via da investigação empírica, produzido no campo de acção das Ciências da Educação, na área de Administração Educacional, como foco nos “novos” modos de regulação do sistema educativo e das políticas públicas de educação. Adoptando a pesquisa uma abordagem de carácter qualitativo, pretendeu-se detectar e analisar os “novos” módulos de regulação do sistema educativo ao nível local, através da análise da gestão dos fluxos escolares de alunos, na transição do 1.° para o 2.° ciclo, num agrupamento vertical de escolas de um concelho da Área Metropolitana de Lisboa (AML). Elegeram-se como objectivos do estudo: i) analisar os modos de regulação que enformam a gestão dos fluxos escolares de alunos; ii) descrever as características dos fluxos de alunos que ocorrem na transição do 1.° para o 2,° ciclos, num agrupamento vertical de escolas de um concelho num de características periurbanas inserido da AML - Península de Setúbal; iii) descrever o jogo complexo de interacções e as lógicas de acção dos actores, emergentes nos procedimentos de transição entre escolas e na organização das turmas; iv) analisar se a descentralização, num contexto de territorialização das políticas educativas e de maior autonomia das escolas, conduz ao incremento da burocratizaçáo, através da multiplicação da diversidade dos dispositivos e niveis de controlo e da produção de regras. Deste modo, o estudo desenvolveu-se em quatro vertentes que correspondem ás questões de partida arroladas: i) contextualização do estudo; ii) caracterização dos fluxos escolares de alunos; iii) estratégias utilizadas na gestão dos fluxos escolares de alunos; iv) “lógicas de acção" subjacentes ao modelo de integração dos alunos adoptado, tendo presentes os contributos teóricos mobilizados sobre os modos de regulação das políticas educativas. |
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