Publicação
O papel das comunidades de prática na formação do desenvolvimento profissional de professores e do diálogo entre a escola e a universidade
| Resumo: | Este artigo recorre a resultados do Projeto “We Act” para discutir as potencialidades das comunidades de prática na formação contínua de professores e na promoção de interações entre a escola e a universidade. Durante os últimos dois anos, este projeto de pesquisa-ação tem desenvolvido, aplicado e estudado materiais, metodologias e estratégias destinados a apoiar professores e alunos, dos diferentes níveis de escolaridade, na realização de ações informadas e negociadas sobre controvérsias sócio-científicas e socioambientais. Através da criação e dinamização de uma comunidade de prática alargada, a sua ação cruza três áreas diferentes: 1) a promoção de uma aprendizagem ativa baseada na investigação sobre controvérsias da vida real que os alunos consideram interessantes e socialmente relevantes; 2) a estimulação da participação dos alunos em ação coletiva e democrática de resolução de problemas; e 3) o apoio a estas duas primeiras áreas através de iniciativas envolvendo arte e ferramentas da Web 2.0. A partir de um enfoque de natureza interpretativa, envolvendo a análise de conteúdo das respostas a inquéritos por questionário e por entrevista, analisa-se o impacto da comunidade de prática no desenvolvimento profissional dos professores envolvidos. Constata-se que esta comunidade de prática proporcionou uma “rede de segurança” para os professores, apoiando-os nos seus esforços de inovação, combatendo sentimentos de isolamento e desânimo, permitindo a partilha de sucessos e a atenuação de fracassos e promovendo, simultaneamente, o desenvolvimento pessoal e a transformação social. |
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| Autores principais: | Reis, Pedro |
| Assunto: | Comunidades de prática Educação em ciências Desenvolvimento profissional Ativismo Projeto We Act Cidadania |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este artigo recorre a resultados do Projeto “We Act” para discutir as potencialidades das comunidades de prática na formação contínua de professores e na promoção de interações entre a escola e a universidade. Durante os últimos dois anos, este projeto de pesquisa-ação tem desenvolvido, aplicado e estudado materiais, metodologias e estratégias destinados a apoiar professores e alunos, dos diferentes níveis de escolaridade, na realização de ações informadas e negociadas sobre controvérsias sócio-científicas e socioambientais. Através da criação e dinamização de uma comunidade de prática alargada, a sua ação cruza três áreas diferentes: 1) a promoção de uma aprendizagem ativa baseada na investigação sobre controvérsias da vida real que os alunos consideram interessantes e socialmente relevantes; 2) a estimulação da participação dos alunos em ação coletiva e democrática de resolução de problemas; e 3) o apoio a estas duas primeiras áreas através de iniciativas envolvendo arte e ferramentas da Web 2.0. A partir de um enfoque de natureza interpretativa, envolvendo a análise de conteúdo das respostas a inquéritos por questionário e por entrevista, analisa-se o impacto da comunidade de prática no desenvolvimento profissional dos professores envolvidos. Constata-se que esta comunidade de prática proporcionou uma “rede de segurança” para os professores, apoiando-os nos seus esforços de inovação, combatendo sentimentos de isolamento e desânimo, permitindo a partilha de sucessos e a atenuação de fracassos e promovendo, simultaneamente, o desenvolvimento pessoal e a transformação social. |
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