Publicação
Perceção do diretor de turma do ensino profissional sobre os seus papéis e funções
| Resumo: | Em Portugal, os estudos sobre o papel do diretor de turma no contexto da escola pública têm destacado a sua função essencial na organização escolar, atuando como um elo de ligação entre os alunos, os docentes da turma e os encarregados de educação. No entanto, existe uma lacuna no conhecimento acerca do desempenho desta função nas escolas públicas que oferecem Ensino Profissional, o qual apresenta especificidades no que concerne às tarefas e responsabilidades atribuídas. O objetivo desta dissertação é descrever e compreender a perceção do diretor de turma no Ensino Profissional acerca dos seus papéis e funções. Para a estruturação teórica deste estudo, foram adotadas duas perspetivas principais: os papéis do gestor e a regulação da educação. Estas abordagens permitiram analisar de forma mais aprofundada as responsabilidades e os desafios enfrentados pelos diretores de turma neste contexto específico. Optou-se por uma metodologia qualitativa e descritiva, desenvolvendo-se um estudo exploratório que se aproxima de um estudo de caso, realizado numa escola localizada na periferia de Lisboa. As técnicas de recolha de dados incluíram a análise documental e a condução de entrevistas com três diretores de turma. As entrevistas centraram-se na descrição da perceção dos professores sobre os seus papéis e funções enquanto diretores de turma do Ensino Profissional, assim como na sua visão sobre as particularidades deste tipo de ensino. Os resultados do estudo revelaram evidências de regulação autónoma, na medida em que as especificidades do Ensino Profissional exigiram que estes diretores de turma desempenhassem funções que ultrapassam as definidas nos normativos legais que regem a sua atuação, designados como regulação de controlo. Deste modo, constatou-se que o desempenho dos papéis do diretor de turma no Ensino Profissional está profundamente influenciado pela perspetiva individual de cada professor sobre esta modalidade de ensino, levando-os a adaptar as suas funções de acordo com as necessidades e particularidades do contexto. |
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| Autores principais: | Barros, Helena Maria Saraiva |
| Assunto: | Diretores de turma Ensino profissional Regulação da educação Papel do gestor Administração educacional Dissertações de mestrado - 2024 |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Em Portugal, os estudos sobre o papel do diretor de turma no contexto da escola pública têm destacado a sua função essencial na organização escolar, atuando como um elo de ligação entre os alunos, os docentes da turma e os encarregados de educação. No entanto, existe uma lacuna no conhecimento acerca do desempenho desta função nas escolas públicas que oferecem Ensino Profissional, o qual apresenta especificidades no que concerne às tarefas e responsabilidades atribuídas. O objetivo desta dissertação é descrever e compreender a perceção do diretor de turma no Ensino Profissional acerca dos seus papéis e funções. Para a estruturação teórica deste estudo, foram adotadas duas perspetivas principais: os papéis do gestor e a regulação da educação. Estas abordagens permitiram analisar de forma mais aprofundada as responsabilidades e os desafios enfrentados pelos diretores de turma neste contexto específico. Optou-se por uma metodologia qualitativa e descritiva, desenvolvendo-se um estudo exploratório que se aproxima de um estudo de caso, realizado numa escola localizada na periferia de Lisboa. As técnicas de recolha de dados incluíram a análise documental e a condução de entrevistas com três diretores de turma. As entrevistas centraram-se na descrição da perceção dos professores sobre os seus papéis e funções enquanto diretores de turma do Ensino Profissional, assim como na sua visão sobre as particularidades deste tipo de ensino. Os resultados do estudo revelaram evidências de regulação autónoma, na medida em que as especificidades do Ensino Profissional exigiram que estes diretores de turma desempenhassem funções que ultrapassam as definidas nos normativos legais que regem a sua atuação, designados como regulação de controlo. Deste modo, constatou-se que o desempenho dos papéis do diretor de turma no Ensino Profissional está profundamente influenciado pela perspetiva individual de cada professor sobre esta modalidade de ensino, levando-os a adaptar as suas funções de acordo com as necessidades e particularidades do contexto. |
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