Publicação
O trabalho colaborativo num grupo de estágio de matemática do 2º Ciclo : Um estudo na unidade de estatística
| Resumo: | Este trabalho teve como objectivo descrever e compreender a forma como três professores estagiários do 2º ciclo do Ensino Básico de Matemática e Ciências da Natureza, planificam, actuam e reflectem sobre a sua prática. O estudo foi orientado pelas seguintes questões de investigação: (a) Como decorre a planificação da unidade de Estatística num contexto de trabalho colaborativo num grupo de estágio?; (b) Como é que a planificação conjunta é concretizada por cada professor estagiário na sala de aula?; (c) Como reflectem os professores estagiários sobre a sua actuação individual e sobre a actuação dos restantes elementos do grupo? O estudo envolveu a participação de um grupo de estágio formado por três professores estagiários que, num contexto de trabalho colaborativo, planificou e preparou as aulas da unidade temática Estatísfica do 5° ano de escolaridade. A metodologia adoptada seguiu uma abordagem qualitativa e interpretativa e incluiu vários métodos de recolha de dados, com o intuito de obter uma maior diversidade de informações, nomeadamente: a observação, a análise documental e a entrevista. Foram observadas todas as sessões de planificação e de actuação e recolhidos os materiais elaborados para as aulas, bem como as reflexões escritas individuais de cada professor estagiário. Foi ainda realizada uma entrevista depois de concluída a leccionação da unidade Estatística. Decorreram essencialmente dois momentos distintos de análise de dados. O primeiro momento ocorreu durante a recolha de dados com a transcrição dos registos áudio e o segundo momento, mais profundo e definitivo, após a recolha de dados estar concluída. Os dados foram organizados e sintetizados em tabelas, de forma a clarificar os três momentos que traduzem o modo como acontece o trabalho de estágio: a planificação, a actuação e a reflexão. Foram considerados quatro casos: o grupo de estágio e cada um dos três elementos que constituem esse grupo. Foram elaboradas quatro tabelas: uma para o grupo de estágio e uma para cada elemento que forma o grupo. Dada a natureza do estudo e dos dados recolhidos, foi utilizada a análise de conteúdo. Relativamente à planificação, a partilha de ideias permitiu que este grupo de estágio fortalecesse a determinação em agir, conseguindo um acréscimo de segurança para correr riscos ao longo das suas práticas, ao criarem-se condições através do diálogo, negociação e reflexão conjunta de modo a enfrentar os desafios decorrentes dessa mesma prática, permitindo que houvesse uma aprendizagem mútua. No que diz respeito á actuação pudemos constatar que as características individuais de cada um dos elementos que constitui o grupo foram determinantes nas suas actuações; embora a planificação fosse pensada e negociada em grupo, as suas características pessoais prevaleciam durante as actuações, dando um cunho pessoal às suas aulas. O trabalho colaborativo contribuiu para as práticas reflexivas. A aprendizagem mútua através do diálogo e de reflexão conjunta contribuiu para enfrentar desafios e problemas sentidas pelo grupo e por cada elemento que constitui o grupo. Ao longo dos momentos de reflexão, os professores estagiários não mostraram dificuldades em reflectir sobre a inter-relação planificação/actuação enquanto estagiários actuantes ou observadores e sobre o comportamento dos alunos; no entanto mostraram dificuldades em reflectir acerca das aprendizagens dos alunos e do conhecimento didáctico e estatístico |
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| Autores principais: | Antunes, Sílvia Alves Rodrigues, 1976- |
| Assunto: | Formação inicial de professores Estatística Trabalho colaborativo Planificação Reflexão Teses de mestrado - 2005 |
| Ano: | 2005 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este trabalho teve como objectivo descrever e compreender a forma como três professores estagiários do 2º ciclo do Ensino Básico de Matemática e Ciências da Natureza, planificam, actuam e reflectem sobre a sua prática. O estudo foi orientado pelas seguintes questões de investigação: (a) Como decorre a planificação da unidade de Estatística num contexto de trabalho colaborativo num grupo de estágio?; (b) Como é que a planificação conjunta é concretizada por cada professor estagiário na sala de aula?; (c) Como reflectem os professores estagiários sobre a sua actuação individual e sobre a actuação dos restantes elementos do grupo? O estudo envolveu a participação de um grupo de estágio formado por três professores estagiários que, num contexto de trabalho colaborativo, planificou e preparou as aulas da unidade temática Estatísfica do 5° ano de escolaridade. A metodologia adoptada seguiu uma abordagem qualitativa e interpretativa e incluiu vários métodos de recolha de dados, com o intuito de obter uma maior diversidade de informações, nomeadamente: a observação, a análise documental e a entrevista. Foram observadas todas as sessões de planificação e de actuação e recolhidos os materiais elaborados para as aulas, bem como as reflexões escritas individuais de cada professor estagiário. Foi ainda realizada uma entrevista depois de concluída a leccionação da unidade Estatística. Decorreram essencialmente dois momentos distintos de análise de dados. O primeiro momento ocorreu durante a recolha de dados com a transcrição dos registos áudio e o segundo momento, mais profundo e definitivo, após a recolha de dados estar concluída. Os dados foram organizados e sintetizados em tabelas, de forma a clarificar os três momentos que traduzem o modo como acontece o trabalho de estágio: a planificação, a actuação e a reflexão. Foram considerados quatro casos: o grupo de estágio e cada um dos três elementos que constituem esse grupo. Foram elaboradas quatro tabelas: uma para o grupo de estágio e uma para cada elemento que forma o grupo. Dada a natureza do estudo e dos dados recolhidos, foi utilizada a análise de conteúdo. Relativamente à planificação, a partilha de ideias permitiu que este grupo de estágio fortalecesse a determinação em agir, conseguindo um acréscimo de segurança para correr riscos ao longo das suas práticas, ao criarem-se condições através do diálogo, negociação e reflexão conjunta de modo a enfrentar os desafios decorrentes dessa mesma prática, permitindo que houvesse uma aprendizagem mútua. No que diz respeito á actuação pudemos constatar que as características individuais de cada um dos elementos que constitui o grupo foram determinantes nas suas actuações; embora a planificação fosse pensada e negociada em grupo, as suas características pessoais prevaleciam durante as actuações, dando um cunho pessoal às suas aulas. O trabalho colaborativo contribuiu para as práticas reflexivas. A aprendizagem mútua através do diálogo e de reflexão conjunta contribuiu para enfrentar desafios e problemas sentidas pelo grupo e por cada elemento que constitui o grupo. Ao longo dos momentos de reflexão, os professores estagiários não mostraram dificuldades em reflectir sobre a inter-relação planificação/actuação enquanto estagiários actuantes ou observadores e sobre o comportamento dos alunos; no entanto mostraram dificuldades em reflectir acerca das aprendizagens dos alunos e do conhecimento didáctico e estatístico |
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