Publicação
Relação escola-família e recursos do meio : um estudo de caso numa escola do ensino básico numa zona rural da Guiné-Bissau
| Resumo: | A presente investigação de natureza interpretativa e descritiva incidiu sobre a relação escola-família e recursos do meio e organizou-se em função dos seguintes objetivos: a) Conhecer como a escola se relaciona com a família na Guiné-Bissau e como estas instituições aproveitam os recursos do meio para fins educativos; b) Compreender a relação escola-família e a sua influência na aprendizagem dos alunos; c) Identificar fatores de constrangimento versus fatores facilitadores das práticas de envolvimento dos encarregados de educação, a partir de uma escola do 1º e 2º ciclo do ensino básico. Participaram na investigação os representantes da escola, os professores, os alunos e representantes dos pais e encarregados de educação. Os dados foram coletados por diversificados processos complementares, incluindo as entrevistas semiestruturadas, observação, fichas de caracterização, fotos e análise de documentos. Nas entrevistas realizadas com o gestor escolar, professor, pai encarregado de educação e os alunos abordaram-se as questões expostas nos respetivos guiões acerca da apreciação de cada entrevistado sobre o tema do presente estudo como: as práticas organizacionais da escola e a sua relação com a família, as características e o contexto do ambiente escolar, a participação da família e suas implicações no processo, os aspetos da igualdade das oportunidades entre os géneros e das necessidades educativas. O estudo oferece um retrato dos padrões de um estabelecimento escolar estruturalmente mal concebido e geograficamente mal localizado, com falta de recursos humanos, materiais e mobiliários, a organização escolar deficitária e sem estratégias de envolvimento da comunidade na vida escolar e que acima de tudo, ainda não está institucionalizada quer a nível das políticas do Ministério da Educação Nacional, quer a nível local. Nas conceções dos inqueridos é notável a importância que atribuem à participação dos encarregados de educação para o desenvolvimento escolar dos alunos. Embora as práticas de colaboração entre escola e família sejam quase inexistentes, identificaram-se práticas colaborativas incipientes entre estas duas instituições. |
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| Autores principais: | Silva, Herculano da |
| Assunto: | Família e escola Envolvimento dos pais Estudo de caso Trabalhos de projeto de mestrado - 2020 |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação de natureza interpretativa e descritiva incidiu sobre a relação escola-família e recursos do meio e organizou-se em função dos seguintes objetivos: a) Conhecer como a escola se relaciona com a família na Guiné-Bissau e como estas instituições aproveitam os recursos do meio para fins educativos; b) Compreender a relação escola-família e a sua influência na aprendizagem dos alunos; c) Identificar fatores de constrangimento versus fatores facilitadores das práticas de envolvimento dos encarregados de educação, a partir de uma escola do 1º e 2º ciclo do ensino básico. Participaram na investigação os representantes da escola, os professores, os alunos e representantes dos pais e encarregados de educação. Os dados foram coletados por diversificados processos complementares, incluindo as entrevistas semiestruturadas, observação, fichas de caracterização, fotos e análise de documentos. Nas entrevistas realizadas com o gestor escolar, professor, pai encarregado de educação e os alunos abordaram-se as questões expostas nos respetivos guiões acerca da apreciação de cada entrevistado sobre o tema do presente estudo como: as práticas organizacionais da escola e a sua relação com a família, as características e o contexto do ambiente escolar, a participação da família e suas implicações no processo, os aspetos da igualdade das oportunidades entre os géneros e das necessidades educativas. O estudo oferece um retrato dos padrões de um estabelecimento escolar estruturalmente mal concebido e geograficamente mal localizado, com falta de recursos humanos, materiais e mobiliários, a organização escolar deficitária e sem estratégias de envolvimento da comunidade na vida escolar e que acima de tudo, ainda não está institucionalizada quer a nível das políticas do Ministério da Educação Nacional, quer a nível local. Nas conceções dos inqueridos é notável a importância que atribuem à participação dos encarregados de educação para o desenvolvimento escolar dos alunos. Embora as práticas de colaboração entre escola e família sejam quase inexistentes, identificaram-se práticas colaborativas incipientes entre estas duas instituições. |
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