Publicação
As disciplinas de desenho e de educação visual no sistema público de ensino em Portugal, entre 1836 e 1986 : da alienação à imersão no real
| Resumo: | O trabalho subjacente a esta proposta de investigação partiu da seguinte questão: existiu ou não um novo paradigma na disciplina de Educação Visual decorrente do pós-25 de abril de 1974? Para dar resposta a esta pergunta procurou-se compreender a evolução dos conteúdos da (anterior) disciplina de Desenho nos sistemas de ensino técnico e liceal, desde a sua criação no século XIX, quando da instauração do ensino público em Portugal, até ao pós-25 de abril, mais propriamente até à publicação da Lei de Bases do Sistema Educativo de 1986. Esta Lei extinguiu o ciclo preparatório e o ensino unificado, o que representou o final do período de convergência entre os dois sistemas de ensino, em curso desde 1968. Nesta tese defende-se e explica-se que a fusão dos sistemas de ensino técnico e liceal, acentuada pelas emergências de um momento histórico revolucionário, esteve na génese dos paradigmas educacionais do pós-25 de abril. A investigação centrou-se na análise das diversas Reformas de Ensino ocorridas durante o período do estudo (1836-1986), nos Programas emitidos no âmbito das mesmas e nos manuais escolares correspondentes. Por sua vez, a tese encontra-se organizada num conjunto de capítulos, correspondendo na sua generalidade a uma sequência cronológica, nos quais se analisam os principais períodos da história do sistema educativo Português e os seus reflexos e impactos nos programas das disciplinas de Desenho e de Educação Visual. |
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| Autores principais: | Brito, Maria Clara |
| Assunto: | Teses de doutoramento - 2015 Desenho Ensino de desenho Educação visual Modelos educativos Ensino artístico Reformas educativas - Portugal Pedagogia Metodologias |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O trabalho subjacente a esta proposta de investigação partiu da seguinte questão: existiu ou não um novo paradigma na disciplina de Educação Visual decorrente do pós-25 de abril de 1974? Para dar resposta a esta pergunta procurou-se compreender a evolução dos conteúdos da (anterior) disciplina de Desenho nos sistemas de ensino técnico e liceal, desde a sua criação no século XIX, quando da instauração do ensino público em Portugal, até ao pós-25 de abril, mais propriamente até à publicação da Lei de Bases do Sistema Educativo de 1986. Esta Lei extinguiu o ciclo preparatório e o ensino unificado, o que representou o final do período de convergência entre os dois sistemas de ensino, em curso desde 1968. Nesta tese defende-se e explica-se que a fusão dos sistemas de ensino técnico e liceal, acentuada pelas emergências de um momento histórico revolucionário, esteve na génese dos paradigmas educacionais do pós-25 de abril. A investigação centrou-se na análise das diversas Reformas de Ensino ocorridas durante o período do estudo (1836-1986), nos Programas emitidos no âmbito das mesmas e nos manuais escolares correspondentes. Por sua vez, a tese encontra-se organizada num conjunto de capítulos, correspondendo na sua generalidade a uma sequência cronológica, nos quais se analisam os principais períodos da história do sistema educativo Português e os seus reflexos e impactos nos programas das disciplinas de Desenho e de Educação Visual. |
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