Publicação
A integração de tecnologias digitais no currículo : a perspetiva de um conjunto de professores participantes no projeto Aprender Digital
| Resumo: | A integração das tecnologias digitais no processo de formação de professores pode ser realizada de diferentes formas e em diferentes contextos. Para além de ser sempre vista como uma integração benéfica, esta pode ter também várias dificuldades e constrangimentos, importando, para isso, conhecer qual a perspetiva dos próprios professores. Neste sentido, o presente trabalho de investigação, inserido no âmbito do Mestrado em Educação e Formação, na área de especialidade E-Learning e Formação a Distância do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, visa analisar os desafios e oportunidades de integrar as tecnologias digitais no currículo na perspetiva de um grupo de professores que participaram no projeto “Aprender Digital”. Recorrendo a uma metodologia qualitativa foram entrevistados alguns professores de escolas do 1.º ciclo do concelho da Amadora que estiveram integrados neste mesmo projeto, com o objetivo de perceber a sua perspetiva em relação à integração das tecnologias no currículo e o seu impacto no desenvolvimento profissional dos professores. Os professores inseridos neste projeto reconheceram e valorizaram o uso das tecnologias digitais na escola e nas suas aulas, entendendo a sua relevância e utilidade. Do ponto de vista da aprendizagem, foi verificado que, através do uso destas tecnologias, é possível dar aos alunos um papel mais ativo na construção do seu conhecimento, sendo que estes recursos fazem com que o processo de aprendizagem seja mais atrativo. Foi verificado que os participantes desenvolveram uma compreensão destas tecnologias, assim como uma alteração de práticas de ensino e perspetivas. A participação de professores com opiniões favoráveis em relação à utilização educativa das TIC (Tecnologias da informação e comunicação) foi valorizada. Estes resultados apontam para uma maior integração das tecnologias na sala de aula e indicam que recursos tecnológicos de ensino devem ser tão valorizados como os tradicionais. |
|---|---|
| Autores principais: | Ribeiro, Margarida Lopes |
| Assunto: | Tecnologias digitais Professores - Formação Professores do ensino básico (1º Ciclo) Tecnologias da informação e da comunicação Teses de mestrado - 2022 |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A integração das tecnologias digitais no processo de formação de professores pode ser realizada de diferentes formas e em diferentes contextos. Para além de ser sempre vista como uma integração benéfica, esta pode ter também várias dificuldades e constrangimentos, importando, para isso, conhecer qual a perspetiva dos próprios professores. Neste sentido, o presente trabalho de investigação, inserido no âmbito do Mestrado em Educação e Formação, na área de especialidade E-Learning e Formação a Distância do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, visa analisar os desafios e oportunidades de integrar as tecnologias digitais no currículo na perspetiva de um grupo de professores que participaram no projeto “Aprender Digital”. Recorrendo a uma metodologia qualitativa foram entrevistados alguns professores de escolas do 1.º ciclo do concelho da Amadora que estiveram integrados neste mesmo projeto, com o objetivo de perceber a sua perspetiva em relação à integração das tecnologias no currículo e o seu impacto no desenvolvimento profissional dos professores. Os professores inseridos neste projeto reconheceram e valorizaram o uso das tecnologias digitais na escola e nas suas aulas, entendendo a sua relevância e utilidade. Do ponto de vista da aprendizagem, foi verificado que, através do uso destas tecnologias, é possível dar aos alunos um papel mais ativo na construção do seu conhecimento, sendo que estes recursos fazem com que o processo de aprendizagem seja mais atrativo. Foi verificado que os participantes desenvolveram uma compreensão destas tecnologias, assim como uma alteração de práticas de ensino e perspetivas. A participação de professores com opiniões favoráveis em relação à utilização educativa das TIC (Tecnologias da informação e comunicação) foi valorizada. Estes resultados apontam para uma maior integração das tecnologias na sala de aula e indicam que recursos tecnológicos de ensino devem ser tão valorizados como os tradicionais. |
|---|