Publicação
Aprender ensinando : uma oficina de pintura para jovens em risco, desenvolvida e aplicada por alunos do 12º ano de artes visuais
| Resumo: | O presente relatório, elaborado no âmbito da Iniciação à Prática Pedagógica, do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, refere-se à prática de ensino, que decorreu ao longo da lecionação de uma unidade didática, a uma turma do 12º ano de escolaridade, na disciplina de Oficina de Artes, no ano letivo 2018/2019, desenvolvida na Escola Secundária Romeu Correia, em Almada. Partindo do princípio de que todos aprendemos quando ensinamos, o principal objetivo deste estudo foi apresentar uma experiência que comprovou esta premissa. A intervenção pedagógica partiu de um diagnóstico, que orientou os professores à elaboração da planificação de uma atividade para os alunos, que consistiu na criação de uma pintura, com utilização de tintas acrílicas e aplicação de texturas. Ao longo do estudo relatamos as diferentes fases do processo de ensino-aprendizagem, as escolhas metodológicas, as estratégias adotadas e os materiais didáticos utilizados, seguindo como referência a aprendizagem através da tutoria entre pares e dois paradigmas da educação artística: o pragmático-reconstrutivista e expressivo-psicanalítico, aplicados nas aulas lecionadas. Na última fase do projeto poder-se-á verificar que as aprendizagens dos alunos se tornaram significativas quando estes passaram pela experiência de ensinar os seus conhecimentos a outros jovens. Consideramos relevante destacar a importância desta última fase do projeto, que para além do objetivo de reforçar as aprendizagens dos alunos, veio responder a um problema local de um grupo de jovens em risco frequentadores da Associação Solidariedade e Desenvolvimento do Laranjeiro (ASDL), inserida na comunidade envolvente à escola. A criação e dinamização de uma Oficina de Pintura pelos alunos para os jovens do programa Escolhas + XL da ASDL, foi uma mais valia no desenvolvimento pessoal e social de todos os intervenientes, ajudando a criar laços e estreitando as distâncias entre realidades sociais diferentes. Podemos concluir, através da leitura dos resultados obtidos, que as metodologias adotadas foram eficazes para as aprendizagens pretendidas, tendo os alunos adquirido novas competências, nos modos de análise e interpretação das imagens observadas, no desenvolvimento de trabalhos através da metodologia de projeto, analisando, projetando e executando, assim como nos meios de elaboração de um projeto colaborativo com a comunidade. |
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| Autores principais: | Lima, Inês Azinhais de, 1979- |
| Assunto: | Pintura Artes visuais Cultura visual Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2019 |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório, elaborado no âmbito da Iniciação à Prática Pedagógica, do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, refere-se à prática de ensino, que decorreu ao longo da lecionação de uma unidade didática, a uma turma do 12º ano de escolaridade, na disciplina de Oficina de Artes, no ano letivo 2018/2019, desenvolvida na Escola Secundária Romeu Correia, em Almada. Partindo do princípio de que todos aprendemos quando ensinamos, o principal objetivo deste estudo foi apresentar uma experiência que comprovou esta premissa. A intervenção pedagógica partiu de um diagnóstico, que orientou os professores à elaboração da planificação de uma atividade para os alunos, que consistiu na criação de uma pintura, com utilização de tintas acrílicas e aplicação de texturas. Ao longo do estudo relatamos as diferentes fases do processo de ensino-aprendizagem, as escolhas metodológicas, as estratégias adotadas e os materiais didáticos utilizados, seguindo como referência a aprendizagem através da tutoria entre pares e dois paradigmas da educação artística: o pragmático-reconstrutivista e expressivo-psicanalítico, aplicados nas aulas lecionadas. Na última fase do projeto poder-se-á verificar que as aprendizagens dos alunos se tornaram significativas quando estes passaram pela experiência de ensinar os seus conhecimentos a outros jovens. Consideramos relevante destacar a importância desta última fase do projeto, que para além do objetivo de reforçar as aprendizagens dos alunos, veio responder a um problema local de um grupo de jovens em risco frequentadores da Associação Solidariedade e Desenvolvimento do Laranjeiro (ASDL), inserida na comunidade envolvente à escola. A criação e dinamização de uma Oficina de Pintura pelos alunos para os jovens do programa Escolhas + XL da ASDL, foi uma mais valia no desenvolvimento pessoal e social de todos os intervenientes, ajudando a criar laços e estreitando as distâncias entre realidades sociais diferentes. Podemos concluir, através da leitura dos resultados obtidos, que as metodologias adotadas foram eficazes para as aprendizagens pretendidas, tendo os alunos adquirido novas competências, nos modos de análise e interpretação das imagens observadas, no desenvolvimento de trabalhos através da metodologia de projeto, analisando, projetando e executando, assim como nos meios de elaboração de um projeto colaborativo com a comunidade. |
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