Publicação

Leitura do texto de teatro:Teoria, prática e análise

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O principal objectivo deste trabalho é demonstrar a especificidade que envolve a leiturado texto de teatro, e o papel que este tipo de texto pode assumir no desenvolvimento dacompetência da leitura, nomeadamente através da promoção de uma relação próximaentre prosódia e interpretação. Com esse fim em vista, concebemos um plano deintervenção, que implementámos numa escola de Lisboa, durante o segundo trimestredo ano lectivo 2003/ 2004, com uma turma de 3ºano e outra de 7º. Durante aintervenção, instámos os alunos a interpretar, estabelecendo relações entre o seuconhecimento do mundo e o texto, para inferir, por exemplo, o carácter geral de certainformação textual. Foram ainda realizadas gravações dos alunos a lerem diferentestipos de texto, entre eles, o de teatro, antes e depois da intervenção. Foram, igualmente,gravadas as leituras de alunos de duas turmas de controlo, uma de 3ºano e outra de 7º.Após a avaliação das leituras da turma de teste e controlo do 7ºano, em termos defluência e expressividade, decidimos analisar a leitura de duas alunas, uma da turma deteste, CP, e outra da turma de controlo, MM. Assim, o corpus é constituído por duasleituras de um fragmento de um texto de teatro, gravadas em Janeiro de 2004, préintervenção,e outras duas em Abril do mesmo ano, pós-intervenção. Ao nível dosresultados, verificámos que, da primeira para a segunda leitura, CP apresenta diferençasconsideráveis, no sentido de uma maior expressividade, como a crescente distinçãoentre indicações cénicas e falas, com tempo de pausa e contrastes de F0 a atestá-lo. Emcontraste, em relação a MM, há poucas alterações significativas da primeira para asegunda leitura, sendo que os valores de F0 mais relevantes se encontram dispersos pelotexto, sem evidenciarem, portanto, uma determinada estratégia interpretativa.
Autores principais:	Pinto, Isabel Maria Alves Sousa
Assunto:	Teatro Teses de doutoramento
Ano:	2009
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	O principal objectivo deste trabalho é demonstrar a especificidade que envolve a leiturado texto de teatro, e o papel que este tipo de texto pode assumir no desenvolvimento dacompetência da leitura, nomeadamente através da promoção de uma relação próximaentre prosódia e interpretação. Com esse fim em vista, concebemos um plano deintervenção, que implementámos numa escola de Lisboa, durante o segundo trimestredo ano lectivo 2003/ 2004, com uma turma de 3ºano e outra de 7º. Durante aintervenção, instámos os alunos a interpretar, estabelecendo relações entre o seuconhecimento do mundo e o texto, para inferir, por exemplo, o carácter geral de certainformação textual. Foram ainda realizadas gravações dos alunos a lerem diferentestipos de texto, entre eles, o de teatro, antes e depois da intervenção. Foram, igualmente,gravadas as leituras de alunos de duas turmas de controlo, uma de 3ºano e outra de 7º.Após a avaliação das leituras da turma de teste e controlo do 7ºano, em termos defluência e expressividade, decidimos analisar a leitura de duas alunas, uma da turma deteste, CP, e outra da turma de controlo, MM. Assim, o corpus é constituído por duasleituras de um fragmento de um texto de teatro, gravadas em Janeiro de 2004, préintervenção,e outras duas em Abril do mesmo ano, pós-intervenção. Ao nível dosresultados, verificámos que, da primeira para a segunda leitura, CP apresenta diferençasconsideráveis, no sentido de uma maior expressividade, como a crescente distinçãoentre indicações cénicas e falas, com tempo de pausa e contrastes de F0 a atestá-lo. Emcontraste, em relação a MM, há poucas alterações significativas da primeira para asegunda leitura, sendo que os valores de F0 mais relevantes se encontram dispersos pelotexto, sem evidenciarem, portanto, uma determinada estratégia interpretativa.