Publicação
Projeto : da ideia à prática - Desenvolvimento de um projeto pedagógico no âmbito da disciplina de educação visual
| Resumo: | O relatório que se apresenta foi realizado no contexto do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3.º ciclo e Secundário, e engloba as informações e investigações que concernem a intervenção didática desenvolvida na Escola Secundária José Gomes Ferreira (Lisboa), na disciplina de Educação Visual, numa turma do 9.º ano. Com base na análise do contexto educativo, escolar e curricular, bem como nas teorias da psicologia da educação, da prática artística e das suas pedagogias especificas, foi criado este projeto pedagógico que visa uma abordagem transdisciplinar na busca de quebrar paradigmas educativos e abrindo espaço para a complementaridade das áreas artísticas como meio de impulsionar a aprendizagem. Este conjunto de unidades didáticas intitula-se “Projeto: da Ideia à Prática” e surge da necessidade de investigar e compreender as potencialidades da inter-relação entre vários domínios artísticos - no desenvolvimento das capacidades intelectuais, criativas, pragmáticas e manuais - na formação dos alunos. Este projeto foi desenvolvido de acordo com diversos objetivos. Em primeiro lugar, pretendeu-se que os alunos aprimorassem a articulação entre o pensamento abstrato e o trabalho manual concreto, assim como aprendessem a desenvolver um projeto com sentido de direção – dominando várias técnicas conexas. Já num plano mais objetivo, pretendeu-se que os alunos aprendessem várias tipologias de desenho (esquiço, projeção ortogonal, axonometria e desenho de observação) e metodologias escultóricas (desbaste e modelação). Nesta ordem, foi também explorado o universo da visão, da Cultura Visual, da crítica e da técnica. No que concerne às estratégias, pode-se adiantar que o trabalho foi sequencial, começando pela escolha de uma “ideia” (de uma personagem/objeto), que foi esboçada, mais tarde, passada a desenho técnico de modo a produzir duas esculturas que serviram de modelo ao desenho de observação. Todos os projetos individuais foram registados e compilados num portefólio denominado de “Caderno de Análise”. Os resultados obtidos foram muito interessantes, corroborando algumas das hipóteses previamente inumeradas. |
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| Autores principais: | Saraiva, Romano Rodrigues |
| Assunto: | Educação visual Projecto pedagógico Práticas artísticas Cultura visual Imaginação Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2021 |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O relatório que se apresenta foi realizado no contexto do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3.º ciclo e Secundário, e engloba as informações e investigações que concernem a intervenção didática desenvolvida na Escola Secundária José Gomes Ferreira (Lisboa), na disciplina de Educação Visual, numa turma do 9.º ano. Com base na análise do contexto educativo, escolar e curricular, bem como nas teorias da psicologia da educação, da prática artística e das suas pedagogias especificas, foi criado este projeto pedagógico que visa uma abordagem transdisciplinar na busca de quebrar paradigmas educativos e abrindo espaço para a complementaridade das áreas artísticas como meio de impulsionar a aprendizagem. Este conjunto de unidades didáticas intitula-se “Projeto: da Ideia à Prática” e surge da necessidade de investigar e compreender as potencialidades da inter-relação entre vários domínios artísticos - no desenvolvimento das capacidades intelectuais, criativas, pragmáticas e manuais - na formação dos alunos. Este projeto foi desenvolvido de acordo com diversos objetivos. Em primeiro lugar, pretendeu-se que os alunos aprimorassem a articulação entre o pensamento abstrato e o trabalho manual concreto, assim como aprendessem a desenvolver um projeto com sentido de direção – dominando várias técnicas conexas. Já num plano mais objetivo, pretendeu-se que os alunos aprendessem várias tipologias de desenho (esquiço, projeção ortogonal, axonometria e desenho de observação) e metodologias escultóricas (desbaste e modelação). Nesta ordem, foi também explorado o universo da visão, da Cultura Visual, da crítica e da técnica. No que concerne às estratégias, pode-se adiantar que o trabalho foi sequencial, começando pela escolha de uma “ideia” (de uma personagem/objeto), que foi esboçada, mais tarde, passada a desenho técnico de modo a produzir duas esculturas que serviram de modelo ao desenho de observação. Todos os projetos individuais foram registados e compilados num portefólio denominado de “Caderno de Análise”. Os resultados obtidos foram muito interessantes, corroborando algumas das hipóteses previamente inumeradas. |
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