Publicação
Suporte parental e envolvimento escolar e vocacional
| Resumo: | Fundamentada na perspetiva bioecológica e nos contributos das teorias de L. Gottfredson e dos modelos sociocognitivos da carreira de Lent, Brown e Hackett, esta investigação analisa a perceção de suporte familiar, o envolvimento escolar e vocacional (aspirações e objetivos de futuro) e o desempenho escolar, em alunos do quarto ano de escolaridade (N= 147), de escolas públicas da área metropolitana de Lisboa. É objetivo principal analisar o efeito das variáveis associadas à família (perceção de suporte parental e nível de escolaridade) nas dimensões do envolvimento e no desempenho escolar em português e matemática. Foram usadas as Escalas Os meus Pais e a Escola, Envolvimento Emocional e Comportamental e de Envolvimento Vocacional. Usou-se ainda um questionário de dados pessoais, académicos e vocacionais. Nos resultados dos modelos de regressão múltipla linear, salientam-se os indicadores que apontam para a influência da perceção de suporte emocional no envolvimento escolar, e para o efeito do nível de escolaridade do encarregado de educação nos resultados escolares. Destaca-se ainda o efeito da perceção de suporte familiar (emocional e apoio às tarefas escolares) na perspetiva de futuro da criança (envolvimento vocacional). As implicações dos dados são discutidas quer do ponto vista teórico quer para intervenções multinível com alunos e educadores, de modo, a potenciar o papel familiar na vida escolar e o desenvolvimento dos alunos na exploração e construção da sua identidade e do autoconceito vocacional como parte essencial da educação para a carreira. |
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| Autores principais: | D'Oliveira, Andreia Filipa Graça |
| Assunto: | Aspirações profissionais Infância Envolvimento escolar Envolvimento vocacional Dissertações de mestrado - 2022 |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Fundamentada na perspetiva bioecológica e nos contributos das teorias de L. Gottfredson e dos modelos sociocognitivos da carreira de Lent, Brown e Hackett, esta investigação analisa a perceção de suporte familiar, o envolvimento escolar e vocacional (aspirações e objetivos de futuro) e o desempenho escolar, em alunos do quarto ano de escolaridade (N= 147), de escolas públicas da área metropolitana de Lisboa. É objetivo principal analisar o efeito das variáveis associadas à família (perceção de suporte parental e nível de escolaridade) nas dimensões do envolvimento e no desempenho escolar em português e matemática. Foram usadas as Escalas Os meus Pais e a Escola, Envolvimento Emocional e Comportamental e de Envolvimento Vocacional. Usou-se ainda um questionário de dados pessoais, académicos e vocacionais. Nos resultados dos modelos de regressão múltipla linear, salientam-se os indicadores que apontam para a influência da perceção de suporte emocional no envolvimento escolar, e para o efeito do nível de escolaridade do encarregado de educação nos resultados escolares. Destaca-se ainda o efeito da perceção de suporte familiar (emocional e apoio às tarefas escolares) na perspetiva de futuro da criança (envolvimento vocacional). As implicações dos dados são discutidas quer do ponto vista teórico quer para intervenções multinível com alunos e educadores, de modo, a potenciar o papel familiar na vida escolar e o desenvolvimento dos alunos na exploração e construção da sua identidade e do autoconceito vocacional como parte essencial da educação para a carreira. |
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