Publicação

Ateliers biográficos na formação docente : caminhos para uma cultura de paz e cidadania global

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Este estudo investiga como os ateliers biográficos podem contribuir para a formação de educadores voltados para a promoção da paz e da Educação para a Cidadania Global (ECG) em escolas que buscam incorporar esses valores em sua prática pedagógica. A pesquisa foi realizada em uma escola do Conselho de Cascais, associada à rede UNESCO, e adota uma abordagem integradora, fundamentada na investigação-ação, uma metodologia que permite a participação ativa dos educadores no processo de reflexão e transformação de suas práticas. A investigação-ação foi estruturada em ciclos reflexivos, nos quais os participantes compartilharam suas histórias de vida, analisaram suas experiências pedagógicas e identificaram estratégias para integrar os valores de cidadania global e cultura de paz em suas práticas educacionais. Para isso, foram utilizados questionários aplicados após a participação nos ateliers, observação direta e observação como ação, permitindo uma análise contínua e colaborativa dos impactos dessa abordagem na consciência identitária dos educadores, seus valores e práticas pedagógicas. A partir da Teoria Tripolar de Gaston Pineau, compreende-se que o processo formativo dos educadores é influenciado por três dimensões interligadas: autoformação, heteroformação e ecoformação. A autoformação refere-se ao desenvolvimento pessoal e à construção da identidade docente a partir das experiências individuais; a heteroformação destaca a influência das interações sociais, como o compartilhamento de histórias nos ateliers; e a ecoformação considera o impacto do ambiente educativo e sociocultural na formação dos docentes. Essas dimensões foram analisadas ao longo da pesquisa para compreender como os ateliers biográficos mobilizam processos formativos em cada uma dessas esferas. Através da observação participante, foi possível imergir no ambiente dos ateliers, o que permitiu uma compreensão mais ampla sobre como esses espaços, ao utilizarem as histórias de vida, contribuem para o fortalecimento da consciência identitária dos educadores e para o desenvolvimento de um sentido de pertencimento voltado para a promoção de uma cultura de paz e ECG. O compartilhamento de histórias de vida promoveu uma troca significativa de experiências, incentivando reflexões críticas e diálogos sobre práticas pedagógicas mais voltadas para a cidadania global e para a cultura de paz. Os questionários, aplicados após a participação nos ateliers, revelaram uma sensibilização dos educadores para a importância do desenvolvimento contínuo de valores como empatia, justiça social e convivência pacífica. Os dados sugerem que, embora ainda em fase inicial, a metodologia dos ateliers biográficos mostra-se promissora para integrar esses valores ao cotidiano pedagógico. A influência positiva da abordagem pôde ser observada na promoção da reflexão crítica, na ampliação da consciência social e na reestruturação das práticas pedagógicas dos educadores participantes. Este estudo não só contribui para o campo acadêmico, mas também sugere práticas inovadoras que podem ser aplicadas na formação contínua de educadores comprometidos com valores transformadores. Ao adotar uma abordagem alinhada à Teoria Tripolar de Gaston Pineau e à investigação-ação, a pesquisa evidencia a relevância dos ateliers biográficos como espaços de autoformação, heteroformação e ecoformação, capazes de fortalecer a identidade docente e fomentar uma educação comprometida com a cidadania global e a cultura de paz.
Autores principais:	Dwyer, Silvia Marcondes
Assunto:	Formação de educadores Professores Cultura de paz Educação para a cidadania Educação para a paz Dissertações de mestrado - 2025
Ano:	2025
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	Este estudo investiga como os ateliers biográficos podem contribuir para a formação de educadores voltados para a promoção da paz e da Educação para a Cidadania Global (ECG) em escolas que buscam incorporar esses valores em sua prática pedagógica. A pesquisa foi realizada em uma escola do Conselho de Cascais, associada à rede UNESCO, e adota uma abordagem integradora, fundamentada na investigação-ação, uma metodologia que permite a participação ativa dos educadores no processo de reflexão e transformação de suas práticas. A investigação-ação foi estruturada em ciclos reflexivos, nos quais os participantes compartilharam suas histórias de vida, analisaram suas experiências pedagógicas e identificaram estratégias para integrar os valores de cidadania global e cultura de paz em suas práticas educacionais. Para isso, foram utilizados questionários aplicados após a participação nos ateliers, observação direta e observação como ação, permitindo uma análise contínua e colaborativa dos impactos dessa abordagem na consciência identitária dos educadores, seus valores e práticas pedagógicas. A partir da Teoria Tripolar de Gaston Pineau, compreende-se que o processo formativo dos educadores é influenciado por três dimensões interligadas: autoformação, heteroformação e ecoformação. A autoformação refere-se ao desenvolvimento pessoal e à construção da identidade docente a partir das experiências individuais; a heteroformação destaca a influência das interações sociais, como o compartilhamento de histórias nos ateliers; e a ecoformação considera o impacto do ambiente educativo e sociocultural na formação dos docentes. Essas dimensões foram analisadas ao longo da pesquisa para compreender como os ateliers biográficos mobilizam processos formativos em cada uma dessas esferas. Através da observação participante, foi possível imergir no ambiente dos ateliers, o que permitiu uma compreensão mais ampla sobre como esses espaços, ao utilizarem as histórias de vida, contribuem para o fortalecimento da consciência identitária dos educadores e para o desenvolvimento de um sentido de pertencimento voltado para a promoção de uma cultura de paz e ECG. O compartilhamento de histórias de vida promoveu uma troca significativa de experiências, incentivando reflexões críticas e diálogos sobre práticas pedagógicas mais voltadas para a cidadania global e para a cultura de paz. Os questionários, aplicados após a participação nos ateliers, revelaram uma sensibilização dos educadores para a importância do desenvolvimento contínuo de valores como empatia, justiça social e convivência pacífica. Os dados sugerem que, embora ainda em fase inicial, a metodologia dos ateliers biográficos mostra-se promissora para integrar esses valores ao cotidiano pedagógico. A influência positiva da abordagem pôde ser observada na promoção da reflexão crítica, na ampliação da consciência social e na reestruturação das práticas pedagógicas dos educadores participantes. Este estudo não só contribui para o campo acadêmico, mas também sugere práticas inovadoras que podem ser aplicadas na formação contínua de educadores comprometidos com valores transformadores. Ao adotar uma abordagem alinhada à Teoria Tripolar de Gaston Pineau e à investigação-ação, a pesquisa evidencia a relevância dos ateliers biográficos como espaços de autoformação, heteroformação e ecoformação, capazes de fortalecer a identidade docente e fomentar uma educação comprometida com a cidadania global e a cultura de paz.