Publicação
A avaliação na formação contínua de professores
| Resumo: | No âmbito do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ciências da Educação – especialização formação de professores - foi realizado um estágio, num centro de formação de professores, o qual o presente documento pretende reportar. A finalidade da realização do estágio foi, fundamentalmente, desenvolver aprofundadamente competências profissionais no âmbito da investigação e do exercício profissional. Foi construído um percurso de estágio que espelhou a intenção de integração no contexto real de trabalho onde foi possível conhecer a dinâmica de um centro de formação, experienciar a prática de formação contínua de professores e (re)pensar as diferentes formas que o campo da formação pode tomar. A formação contínua de professores deve proporcionar não só, o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes, mas também, principalmente, a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos. Para que a formação seja orientada neste sentido, é fundamental que se avalie o processo e se reflita sobre o produto atingido tornando a avaliação no principal instrumento ao serviço das melhores formas de planear e gerir a formação. Foi nestas duas temáticas – formação contínua de professores e avaliação da formação – que o estágio realizado se centrou e foram efetuados três estudos que envolveram a avaliação em três dimensões - avaliação da satisfação dos formandos; avaliação das aprendizagens; avaliação do impacto da formação. Os centros de formação devem, cada vez mais, ir ao encontro das necessidades de formação sentidas pelos docentes, atribuindo a estes uma maior autonomia, que os leve envolverem-se em processos de mudança, e que os torne em agentes capazes de intervir no desenvolvimento das políticas educativas. |
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| Autores principais: | Silva, Inês Margarida Carapucinha da, 1989- |
| Assunto: | Formação contínua de professores Avaliação da formação Estratégias de formação Relatórios de estágio de mestrado - 2012 |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | No âmbito do ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Ciências da Educação – especialização formação de professores - foi realizado um estágio, num centro de formação de professores, o qual o presente documento pretende reportar. A finalidade da realização do estágio foi, fundamentalmente, desenvolver aprofundadamente competências profissionais no âmbito da investigação e do exercício profissional. Foi construído um percurso de estágio que espelhou a intenção de integração no contexto real de trabalho onde foi possível conhecer a dinâmica de um centro de formação, experienciar a prática de formação contínua de professores e (re)pensar as diferentes formas que o campo da formação pode tomar. A formação contínua de professores deve proporcionar não só, o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes, mas também, principalmente, a melhoria da qualidade das aprendizagens dos alunos. Para que a formação seja orientada neste sentido, é fundamental que se avalie o processo e se reflita sobre o produto atingido tornando a avaliação no principal instrumento ao serviço das melhores formas de planear e gerir a formação. Foi nestas duas temáticas – formação contínua de professores e avaliação da formação – que o estágio realizado se centrou e foram efetuados três estudos que envolveram a avaliação em três dimensões - avaliação da satisfação dos formandos; avaliação das aprendizagens; avaliação do impacto da formação. Os centros de formação devem, cada vez mais, ir ao encontro das necessidades de formação sentidas pelos docentes, atribuindo a estes uma maior autonomia, que os leve envolverem-se em processos de mudança, e que os torne em agentes capazes de intervir no desenvolvimento das políticas educativas. |
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