Publicação
Utilização de plataformas de gestão de aprendizagem pelos docentes do Baixo Alentejo
| Resumo: | A utilização de sistemas de gestão de aprendizagem, recorrentemente designados por plataformas de gestão de aprendizagem ou LMS, ganhou uma enorme relevância nos últimos 3 anos devido, à pandemia provocada pela Covid 19 e pela necessidade dos sistemas educativos recorrerem a estas plataformas digitais para organizar as atividades de aprendizagem dos alunos. Apesar de já existir alguma utilização deste tipo de ferramentas digitais em escolas portuguesas antes da pandemia e do ensino remoto de emergência, foi neste contexto que muitos docentes aprofundaram a sua utilização e outros a iniciaram pela primeira vez. Deste modo, este estudo procurou compreender qual o impacto da pandemia nas práticas de utilização pedagógica de LMS e no nível de aceitação de LMS, por parte dos professores e educadores do ensino básico e secundário das escolas públicas do Baixo Alentejo, bem como identificar os seus níveis de aceitação junto dos mesmos. Organizou-se um estudo de natureza quantitativa do tipo descritivo, exploratório e correlacional, com recolha de dados por questionário, junto de 186 professores em exercício em Escolas e Agrupamentos de Escolas do Baixo Alentejo. O questionário, criado especificamente no âmbito desta investigação, foi divulgado junto das direções das Escolas através de e-mail e foi aplicado uma única vez, junto do público-alvo. Os principais resultados evidenciam que a pandemia teve impacto, sobretudo, nas práticas de utilização pedagógica dos LMS, por parte dos professores, e contribuiu para que um maior número de professores continuasse a utilizar estas plataformas no regresso ao ensino presencial. Os docentes participantes do estudo apresentam níveis favoráveis de aceitação de plataformas LMS nas suas práticas pedagógicas e estes níveis apresentam-se semelhantes, antes e após o ensino remoto de emergência. O estudo permitiu sistematizar conhecimento sobre a utilização de LMS nas diferentes práticas e tarefas dos professores antes, durante e após o ensino remoto de emergência. |
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| Autores principais: | Pereira, Maria Manuela de Sousa |
| Assunto: | Ensino à distância Plataformas digitais Aprendizagem Professores Covid 19 Dissertações de mestrado - 2022 |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A utilização de sistemas de gestão de aprendizagem, recorrentemente designados por plataformas de gestão de aprendizagem ou LMS, ganhou uma enorme relevância nos últimos 3 anos devido, à pandemia provocada pela Covid 19 e pela necessidade dos sistemas educativos recorrerem a estas plataformas digitais para organizar as atividades de aprendizagem dos alunos. Apesar de já existir alguma utilização deste tipo de ferramentas digitais em escolas portuguesas antes da pandemia e do ensino remoto de emergência, foi neste contexto que muitos docentes aprofundaram a sua utilização e outros a iniciaram pela primeira vez. Deste modo, este estudo procurou compreender qual o impacto da pandemia nas práticas de utilização pedagógica de LMS e no nível de aceitação de LMS, por parte dos professores e educadores do ensino básico e secundário das escolas públicas do Baixo Alentejo, bem como identificar os seus níveis de aceitação junto dos mesmos. Organizou-se um estudo de natureza quantitativa do tipo descritivo, exploratório e correlacional, com recolha de dados por questionário, junto de 186 professores em exercício em Escolas e Agrupamentos de Escolas do Baixo Alentejo. O questionário, criado especificamente no âmbito desta investigação, foi divulgado junto das direções das Escolas através de e-mail e foi aplicado uma única vez, junto do público-alvo. Os principais resultados evidenciam que a pandemia teve impacto, sobretudo, nas práticas de utilização pedagógica dos LMS, por parte dos professores, e contribuiu para que um maior número de professores continuasse a utilizar estas plataformas no regresso ao ensino presencial. Os docentes participantes do estudo apresentam níveis favoráveis de aceitação de plataformas LMS nas suas práticas pedagógicas e estes níveis apresentam-se semelhantes, antes e após o ensino remoto de emergência. O estudo permitiu sistematizar conhecimento sobre a utilização de LMS nas diferentes práticas e tarefas dos professores antes, durante e após o ensino remoto de emergência. |
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