Publicação
A formação ética profissional do pedagogo na realidade brasileira : um estudo de caso
| Resumo: | A pesquisa de tese intitulada “A formação ética profissional do pedagogo na realidade brasileira. Um estudo de caso” é um trabalho de cunho qualitativo, assente no paradigma interpretativo, cujo objetivo geral foi o de compreender o desenvolvimento da formação ética profissional no contexto da formação inicial do pedagogo a partir da realidade brasileira, com o propósito de desvelar que tipo de profissional quanto à dimensão ética se está forjando. Para esse fim, organizamos este material em três blocos das ordens: a) Teórica (revisão de literatura); b) Prática (a pesquisa empírica); c) Teórico-prática (proposição de um modelo de formação ética profissional). No primeiro bloco do enquadramento teórico ordenamos o percurso em três capítulos. De início fizemos um levantamento sobre a história da ética, revolvemos o conceito de ética profissional, fomos ao encontro dos fundamentos da ética e seu enlace com o campo da educação. O segundo capítulo foi marcado pelo enredo e imbricamento entre as relações epistemológicas sobre a profissionalização, em que abordamos vários conceitos: profissionalidade, profissionalismo e profissionismo. Adentramos os caminhos da formação ética profissional, e apresentamos alguns modelos formativos na perspectiva do reconhecimento de que rotas já percorridas podem ser tomadas como uma referência para novos arranjos epistêmicos. O capítulo três foi antes de tudo, um desafio. Nesse ponto da investigação realizamos o “estado da arte” da formação ética profissional nos cursos de Pedagogia do Brasil, em que rebuscamos suas bases históricas, filosóficas, curriculares e legais, em que também foi descortinado o perfil do pedagogo na atualidade, o que nos permitiu realizar reflexões intrigantes a partir das discussões sobre o campo da Pedagogia Social. O segundo bloco foi marcado pela pesquisa empírica e organizado em dois capítulos (quatro e cinco). No capítulo quatro apresentamos o estudo de caso como estratégia metodológica, cujo lócus da investigação foi um curso de Pedagogia, situado no estado brasileiro do Rio Grande do Norte, no Brasil e que obteve na última avaliação institucional conceito máximo concedido pelo Conselho Estadual de Educação (CEE) do país. A recolha de dados se deu por meio das técnicas de entrevista (individual e focus group) e da análise documental do Projeto Pedagógico de Curso e das Fichas curriculares das disciplinas de Estágio Supervisionado. Destacaram-se como participantes da pesquisa: os (as) alunos (as) que cursaram as disciplinas de Estágio Supervisionado; os (as)professores (as) das disciplinas de Estágio Supervisionado; os (as) professores (as) do Núcleo Docente Estruturante (NDE) que possuem como uma de suas funções o acompanhamento do Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia (PPCP). No capítulo cinco realizamos a análise e a interpretação dos dados coletados a partir da análise de conteúdo, cujos resultados revelaram, dentre vários “achados epistêmicos”, o caminho metodológico da formação ética que se desenvolve no curso. O terceiro bloco da ordem teórico-prática reuniu os subsídios dos dois primeiros blocos trabalhados, em que no capítulo seis foi proposta uma modelização para a formação ética profissional nos cursos de Pedagogia, por compreendermos necessária à investida no caráter transdisciplinar da pesquisa. A originalidade desta investigação se assenta na discussão de que a ética profissional do pedagogo no Brasil é ainda “mata epistemológica virgem” a ser investigada e que, identificamos ser uma temática mais do que necessária, urgente, em que vislumbramos que seja este documento um marco para futuras pesquisas e práticas educativas no campo da formação do pedagogo. |
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| Autores principais: | Fontenele Macedo, Sheyla Maria |
| Assunto: | Teses de doutoramento - 2018 Ética profissional Formação inicial Pedagogos Brasil |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A pesquisa de tese intitulada “A formação ética profissional do pedagogo na realidade brasileira. Um estudo de caso” é um trabalho de cunho qualitativo, assente no paradigma interpretativo, cujo objetivo geral foi o de compreender o desenvolvimento da formação ética profissional no contexto da formação inicial do pedagogo a partir da realidade brasileira, com o propósito de desvelar que tipo de profissional quanto à dimensão ética se está forjando. Para esse fim, organizamos este material em três blocos das ordens: a) Teórica (revisão de literatura); b) Prática (a pesquisa empírica); c) Teórico-prática (proposição de um modelo de formação ética profissional). No primeiro bloco do enquadramento teórico ordenamos o percurso em três capítulos. De início fizemos um levantamento sobre a história da ética, revolvemos o conceito de ética profissional, fomos ao encontro dos fundamentos da ética e seu enlace com o campo da educação. O segundo capítulo foi marcado pelo enredo e imbricamento entre as relações epistemológicas sobre a profissionalização, em que abordamos vários conceitos: profissionalidade, profissionalismo e profissionismo. Adentramos os caminhos da formação ética profissional, e apresentamos alguns modelos formativos na perspectiva do reconhecimento de que rotas já percorridas podem ser tomadas como uma referência para novos arranjos epistêmicos. O capítulo três foi antes de tudo, um desafio. Nesse ponto da investigação realizamos o “estado da arte” da formação ética profissional nos cursos de Pedagogia do Brasil, em que rebuscamos suas bases históricas, filosóficas, curriculares e legais, em que também foi descortinado o perfil do pedagogo na atualidade, o que nos permitiu realizar reflexões intrigantes a partir das discussões sobre o campo da Pedagogia Social. O segundo bloco foi marcado pela pesquisa empírica e organizado em dois capítulos (quatro e cinco). No capítulo quatro apresentamos o estudo de caso como estratégia metodológica, cujo lócus da investigação foi um curso de Pedagogia, situado no estado brasileiro do Rio Grande do Norte, no Brasil e que obteve na última avaliação institucional conceito máximo concedido pelo Conselho Estadual de Educação (CEE) do país. A recolha de dados se deu por meio das técnicas de entrevista (individual e focus group) e da análise documental do Projeto Pedagógico de Curso e das Fichas curriculares das disciplinas de Estágio Supervisionado. Destacaram-se como participantes da pesquisa: os (as) alunos (as) que cursaram as disciplinas de Estágio Supervisionado; os (as)professores (as) das disciplinas de Estágio Supervisionado; os (as) professores (as) do Núcleo Docente Estruturante (NDE) que possuem como uma de suas funções o acompanhamento do Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia (PPCP). No capítulo cinco realizamos a análise e a interpretação dos dados coletados a partir da análise de conteúdo, cujos resultados revelaram, dentre vários “achados epistêmicos”, o caminho metodológico da formação ética que se desenvolve no curso. O terceiro bloco da ordem teórico-prática reuniu os subsídios dos dois primeiros blocos trabalhados, em que no capítulo seis foi proposta uma modelização para a formação ética profissional nos cursos de Pedagogia, por compreendermos necessária à investida no caráter transdisciplinar da pesquisa. A originalidade desta investigação se assenta na discussão de que a ética profissional do pedagogo no Brasil é ainda “mata epistemológica virgem” a ser investigada e que, identificamos ser uma temática mais do que necessária, urgente, em que vislumbramos que seja este documento um marco para futuras pesquisas e práticas educativas no campo da formação do pedagogo. |
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