Publicação
A avaliação como estratégia de aprendizagem de professores de inglês na formação inicial
| Resumo: | Este estudo partiu do diagnóstico de dificuldades na implementação de práticas de avaliação com intenção formativa entre as participantes num núcleo de estágio de Inglês / Alemão. Após o diagnóstico, delineou-se um programa de formação em avaliação de acordo com uma estratégia de investigação-acção. O objectivo foi o de apoiar a autoavaliação e a prática reflexiva das professoras estagiárias através da melhoria das suas práticas de avaliação como docentes, focando a avaliação como estratégia de aprendizagem integrada numa abordagem comunicativa do ensino. A investigação implementou-se como um estudo de caso simples, qualitativo e de cariz interpretativo. |
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| Autores principais: | Simões, Paula, 1964- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2006 Avaliação formativa Avaliação da aprendizagem Investigação-acção Professores - Formação Língua inglesa - Estudo e ensino |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo partiu do diagnóstico de dificuldades na implementação de práticas de avaliação com intenção formativa entre as participantes num núcleo de estágio de Inglês / Alemão. Após o diagnóstico, delineou-se um programa de formação em avaliação de acordo com uma estratégia de investigação-acção. O objectivo foi o de apoiar a autoavaliação e a prática reflexiva das professoras estagiárias através da melhoria das suas práticas de avaliação como docentes, focando a avaliação como estratégia de aprendizagem integrada numa abordagem comunicativa do ensino. A investigação implementou-se como um estudo de caso simples, qualitativo e de cariz interpretativo. |
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