Publicação
Missionários, conservadores e visionários:itinerários tipo na reconfiguração profissional dos professores de enfermagem
| Resumo: | A tese que ora se apresenta, cuja questão central nos remete para compreender qual a relação que existe entre as mudanças ocorridas no ensino de enfermagem em Portugal e os processos de (re)construção identitária dos professores de enfermagem, inscreve-se no âmbito das Ciências da Educação. Constituiu-se um quadro teórico para a compreensão do fenómeno, com o contributo de várias áreas do saber disciplinar tais como a Sociologia da Educação, a Formação de Adultos, a Sociologia das Profissões, a Sociologia das Organizações e, nesta, a Sociologia da Ação e, por fim a Enfermagem, nas quais se destacam os seguintes eixos conceptuais: a socialização na construção identitária; a identidade; a profissão docente; a Enfermagem e a Escola enquanto lugar de reconhecimento identitário. A estratégia geral desta investigação, no paradigma qualitativo de perfil naturalista, enquadra-se numa abordagem fenomenológica e num formato de estudo de caso, que passou pela articulação de dois estudos complementares: um primeiro de carácter extensivo, com vista à constituição do retrato social dos docentes de enfermagem, e um segundo de natureza biográfica, sustentado em catorze entrevistas semiestruturadas a uma amostra relevante dos professores do país. Para o tratamento dos dados socorremonos da abordagem interpretativa com recurso à categorização e comparação constantes, privilegiando a narrativa biográfica na compreensão do sentido atribuído pelos sujeitos à experiência biográfica na construção de lógicas de ação. Os resultados obtidos permitiram apurar dos percursos biográficos, numa análise descritiva horizontal singular e, numa análise conceptual vertical, similitudes entre os itinerários hospitalar e docente e atipologias centradas na rutura total ou parcelar com aqueles percursos. Nos processos de (re)construção identitária dos professores, foram identificados três mundos socioprofissionais vividos - os missionários, os conservadores e os visionários - e três subsequentes formas identitárias tipo - a profissional, a didática e a académica - de viver a mudança. |
|---|---|
| Autores principais: | Simões Figueiredo, Amélia |
| Assunto: | Teses de doutoramento - 2013 |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A tese que ora se apresenta, cuja questão central nos remete para compreender qual a relação que existe entre as mudanças ocorridas no ensino de enfermagem em Portugal e os processos de (re)construção identitária dos professores de enfermagem, inscreve-se no âmbito das Ciências da Educação. Constituiu-se um quadro teórico para a compreensão do fenómeno, com o contributo de várias áreas do saber disciplinar tais como a Sociologia da Educação, a Formação de Adultos, a Sociologia das Profissões, a Sociologia das Organizações e, nesta, a Sociologia da Ação e, por fim a Enfermagem, nas quais se destacam os seguintes eixos conceptuais: a socialização na construção identitária; a identidade; a profissão docente; a Enfermagem e a Escola enquanto lugar de reconhecimento identitário. A estratégia geral desta investigação, no paradigma qualitativo de perfil naturalista, enquadra-se numa abordagem fenomenológica e num formato de estudo de caso, que passou pela articulação de dois estudos complementares: um primeiro de carácter extensivo, com vista à constituição do retrato social dos docentes de enfermagem, e um segundo de natureza biográfica, sustentado em catorze entrevistas semiestruturadas a uma amostra relevante dos professores do país. Para o tratamento dos dados socorremonos da abordagem interpretativa com recurso à categorização e comparação constantes, privilegiando a narrativa biográfica na compreensão do sentido atribuído pelos sujeitos à experiência biográfica na construção de lógicas de ação. Os resultados obtidos permitiram apurar dos percursos biográficos, numa análise descritiva horizontal singular e, numa análise conceptual vertical, similitudes entre os itinerários hospitalar e docente e atipologias centradas na rutura total ou parcelar com aqueles percursos. Nos processos de (re)construção identitária dos professores, foram identificados três mundos socioprofissionais vividos - os missionários, os conservadores e os visionários - e três subsequentes formas identitárias tipo - a profissional, a didática e a académica - de viver a mudança. |
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