Publicação
Bullying e violência escolar em países europeus : elementos comparativos
| Resumo: | Este estudo teve como objectivo geral investigar aspectos do bullying e dos comportamentos disruptivos dos alunos, em escolas de alguns países europeus (Finlândia, Itália, Polónia, Portugal, Reino Unido e Suécia). No âmbito de um projecto na área do bullying em escolas destes países, procedeu-se à avaliação das representações de professores e de alunos acerca dos referidos comportamentos. Especificamente, foram conduzidos dois tipos de estudo. O estudo 1, com vista a analisar as percepções dos professores acerca do bullying, tendo sido aplicado um questionário a 14 professores e presidentes de escolas daqueles países; o estudo 2, com vista a avaliar a envolvimento dos alunos no bullying e em comportamentos disruptivos, tendo sido utilizada uma versão reduzida da "Escala de Disrupção Escolar Professada pelos Alunos". A análise dos resultados permitiu encontrar que, no que respeita ao estudo 1, os professores exprimiram opiniões diversificadas acerca do que ocorre nos seus países e consideraram positivo o impacto do projecto contra o bullying, especificamente o relacionamento dos alunos entre si e com os professores. Quanto ao estudo 2, e para além de uma análise dos resultados por país, encontrou-se que entre 16,% a 21,% dos alunos refere ter comportamentos bullying para com os colegas (com algumas discrepâncias entre os países), 6,7% afirma destruir ou estragar intencionalmente o material da escola e 83,8% dos alunos observadores refere ajudar os colegas quando alguém os maltrata. Para além dos elementos descritivos apresentados e da sua interpretação, aparece salientado que, em termos conclusivos, o projecto referido conduziu a resultados positivos nos alunos e na comunidade escolar, com diminuição dos agressores e aumento do envolvimento positivo dos observadores. O estudo termina com indicação de limitações e apresenta sugestões a ter em conta em futuros projectos. |
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| Autores principais: | Fonseca, Isabel Maria Gomes de Oliveira Pinto da, 1961- |
| Assunto: | Bullying Escola Teses de mestrado - 2007 |
| Ano: | 2007 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo teve como objectivo geral investigar aspectos do bullying e dos comportamentos disruptivos dos alunos, em escolas de alguns países europeus (Finlândia, Itália, Polónia, Portugal, Reino Unido e Suécia). No âmbito de um projecto na área do bullying em escolas destes países, procedeu-se à avaliação das representações de professores e de alunos acerca dos referidos comportamentos. Especificamente, foram conduzidos dois tipos de estudo. O estudo 1, com vista a analisar as percepções dos professores acerca do bullying, tendo sido aplicado um questionário a 14 professores e presidentes de escolas daqueles países; o estudo 2, com vista a avaliar a envolvimento dos alunos no bullying e em comportamentos disruptivos, tendo sido utilizada uma versão reduzida da "Escala de Disrupção Escolar Professada pelos Alunos". A análise dos resultados permitiu encontrar que, no que respeita ao estudo 1, os professores exprimiram opiniões diversificadas acerca do que ocorre nos seus países e consideraram positivo o impacto do projecto contra o bullying, especificamente o relacionamento dos alunos entre si e com os professores. Quanto ao estudo 2, e para além de uma análise dos resultados por país, encontrou-se que entre 16,% a 21,% dos alunos refere ter comportamentos bullying para com os colegas (com algumas discrepâncias entre os países), 6,7% afirma destruir ou estragar intencionalmente o material da escola e 83,8% dos alunos observadores refere ajudar os colegas quando alguém os maltrata. Para além dos elementos descritivos apresentados e da sua interpretação, aparece salientado que, em termos conclusivos, o projecto referido conduziu a resultados positivos nos alunos e na comunidade escolar, com diminuição dos agressores e aumento do envolvimento positivo dos observadores. O estudo termina com indicação de limitações e apresenta sugestões a ter em conta em futuros projectos. |
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