Publicação
Contributos para o estudo do ensino primário em Macau
| Resumo: | Este estudo visa caracterizar o sistema do Ensino Primário em Macau e os seus aspectos pedagógicos. As dimensões escolhidas para análise foram as seguintes: • Disciplinas/Áreas Disciplinares e Actividades não Lectivas; • Objectivos das Práticas Pedagógicas; • Atitudes/Valores Orientadores das Práticas Pedagógicas; • Práticas Pedagógicas • Valores Pedagógicos. Através de diferentes procedimentos metodológicos, nomeadamente, abordagens indutivas e dedutivas, métodos qualitativos e quantitativos e técnicas de entrevista e de questionário, foi detectado um modelo pedagógico, geral, abrangente, subjacente ao Ensino Primário, cuja generalização se procurou verificar. Este modelo, sendo essencialmente tradicionalista e conservador, integra duas variantes: uma minoritária e de tendência progressiva e outra, maioritária e de tendência conservadora. Os dados evidenciaram, ainda, que a maioria dos professores desta variante conservadora apresenta posições de um conservantismo moderado e que só uma minoria é radicalmente conservadora. Uma análise de conteúdo de uma amostra aleatória de capítulos de manuais de Língua Chinesa clarificou e confirmou os valores e práticas subjacentes ao modelo pedagógico, nomeadamente as suas características de didactismo e de orientação sócio-afectiva e moral. |
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| Autores principais: | Bolina, Mariette Porfírio Sequeira Cordeiro, 1939- |
| Assunto: | Processos e estruturas educativas Sistemas de ensino Ensino primário Educação - China Representações dos professores Teses de doutoramento - 1999 |
| Ano: | 1999 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo visa caracterizar o sistema do Ensino Primário em Macau e os seus aspectos pedagógicos. As dimensões escolhidas para análise foram as seguintes: • Disciplinas/Áreas Disciplinares e Actividades não Lectivas; • Objectivos das Práticas Pedagógicas; • Atitudes/Valores Orientadores das Práticas Pedagógicas; • Práticas Pedagógicas • Valores Pedagógicos. Através de diferentes procedimentos metodológicos, nomeadamente, abordagens indutivas e dedutivas, métodos qualitativos e quantitativos e técnicas de entrevista e de questionário, foi detectado um modelo pedagógico, geral, abrangente, subjacente ao Ensino Primário, cuja generalização se procurou verificar. Este modelo, sendo essencialmente tradicionalista e conservador, integra duas variantes: uma minoritária e de tendência progressiva e outra, maioritária e de tendência conservadora. Os dados evidenciaram, ainda, que a maioria dos professores desta variante conservadora apresenta posições de um conservantismo moderado e que só uma minoria é radicalmente conservadora. Uma análise de conteúdo de uma amostra aleatória de capítulos de manuais de Língua Chinesa clarificou e confirmou os valores e práticas subjacentes ao modelo pedagógico, nomeadamente as suas características de didactismo e de orientação sócio-afectiva e moral. |
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