Publicação
Avaliação das aprendizagens em duas salas de educação pré-escolar da região de Lisboa
| Resumo: | Considerando a relevância da prática avaliativa na educação pré-escolar, a presente investigação pretendeu estudar como duas educadoras de uma Instituição de solidariedade social entendem e operacionalizam nas suas práticas pedagógicas a avaliação neste nível de ensino. Devido à natureza das questões da investigação, como o objetivo é apreender e compreender as práticas de acordo com as próprias palavras e perspetivas das participantes, optou-se por um uma abordagem qualitativa, de tipo estudo de caso de cariz interpretativo, baseada em entrevistas. “A entrevista é utilizada para recolher dados descritivos na linguagem do próprio sujeito, permitindo ao investigador desenvolver intuitivamente uma ideia sobre a maneira como os sujeitos interpretam aspetos do mundo” (Bogdan & Biklen, 1994, p. 34). Mediante a análise de conteúdo, pode se afirmar que as duas educadoras participantes no estudo utilizam a avaliação formativa na sua vertente de diagnóstico e fazem algumas referências à realização a função reguladora da avaliação. Apresentam a avaliação que praticam como um forte contributo para a reformulação das suas práticas pedagógicas. As duas educadoras valorizam a observação como um recurso importante da avaliação, pois consideram que através desta se podem obter informações importantes à compreensão das necessidades e dos interesses das crianças, facilitando uma aprendizagem mais significativa. Por outro lado, com a discussão em grupo, a criança questiona-se e questiona os seus pares e, em conjunto, encontram a solução para os seus problemas. Relativamente aos instrumentos de avaliação utilizados pelas educadoras, referem que são essencialmente a observação e a implementação de grelhas. |
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| Autores principais: | Assis, Samila Vicente de |
| Assunto: | Avaliação da aprendizagem Educação das crianças Educação pré-escolar Teses de mestrado - 2021 |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Considerando a relevância da prática avaliativa na educação pré-escolar, a presente investigação pretendeu estudar como duas educadoras de uma Instituição de solidariedade social entendem e operacionalizam nas suas práticas pedagógicas a avaliação neste nível de ensino. Devido à natureza das questões da investigação, como o objetivo é apreender e compreender as práticas de acordo com as próprias palavras e perspetivas das participantes, optou-se por um uma abordagem qualitativa, de tipo estudo de caso de cariz interpretativo, baseada em entrevistas. “A entrevista é utilizada para recolher dados descritivos na linguagem do próprio sujeito, permitindo ao investigador desenvolver intuitivamente uma ideia sobre a maneira como os sujeitos interpretam aspetos do mundo” (Bogdan & Biklen, 1994, p. 34). Mediante a análise de conteúdo, pode se afirmar que as duas educadoras participantes no estudo utilizam a avaliação formativa na sua vertente de diagnóstico e fazem algumas referências à realização a função reguladora da avaliação. Apresentam a avaliação que praticam como um forte contributo para a reformulação das suas práticas pedagógicas. As duas educadoras valorizam a observação como um recurso importante da avaliação, pois consideram que através desta se podem obter informações importantes à compreensão das necessidades e dos interesses das crianças, facilitando uma aprendizagem mais significativa. Por outro lado, com a discussão em grupo, a criança questiona-se e questiona os seus pares e, em conjunto, encontram a solução para os seus problemas. Relativamente aos instrumentos de avaliação utilizados pelas educadoras, referem que são essencialmente a observação e a implementação de grelhas. |
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