Publicação
Relatório final de Estágio Pedagógico realizado na Escola Secundária de Caneças
| Resumo: | Convido o leitor a fazer uma viagem pelo que considerei uma época de sonho (Estágio Pedagógico) e todos os procedimentos que envolveram a minha intervenção aquando do exercício da profissão de docente. É ao longo da vida que o professor constrói e se identifica com a profissão (Resende et al., 2014). Este processo começa a desenvolver-se na socialização antecipatória, onde o professor molda as suas ideias sobre o ato de ensinar, prosseguindo-se a formação inicial (Resende et al., 2014; Gomes et al., 2014) e estende-se por todo o período subsequente de indução profissional e por toda a vida profissional (Onofre, 1996). A formação de professores poderá ser compreendida como um processo contínuo e sistemático de aprendizagem, onde é suposto subsistir um aperfeiçoamento de atitudes, saberes e saberes-fazer numa perspetiva reflexiva sobre valores que caracterizam o exercício das funções inerentes à profissão (Onofre, 1996). Nóvoa (2017) refere que o suporte exercido pelos professores mais experientes nos formandos é crucial para uma formação profissional de professores, Onofre (1996) também destaca o peso da Supervisão Pedagógica. A Supervisão é uma estratégia de formação que implica uma relação entre um professor com experiência e um professor com menos, ou mesmo, sem experiência (Onofre, 1996). |
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| Autores principais: | Gargaté, Mariana Botelheiro |
| Assunto: | Estágio Pedagógico Educação física Escola Ensino-Aprendizagem Supervisão Pedagógica Formação Inicial Pedagogical Intership Physical Education School Teaching-Learing Pedagocial Supervision Inicial Formation |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Convido o leitor a fazer uma viagem pelo que considerei uma época de sonho (Estágio Pedagógico) e todos os procedimentos que envolveram a minha intervenção aquando do exercício da profissão de docente. É ao longo da vida que o professor constrói e se identifica com a profissão (Resende et al., 2014). Este processo começa a desenvolver-se na socialização antecipatória, onde o professor molda as suas ideias sobre o ato de ensinar, prosseguindo-se a formação inicial (Resende et al., 2014; Gomes et al., 2014) e estende-se por todo o período subsequente de indução profissional e por toda a vida profissional (Onofre, 1996). A formação de professores poderá ser compreendida como um processo contínuo e sistemático de aprendizagem, onde é suposto subsistir um aperfeiçoamento de atitudes, saberes e saberes-fazer numa perspetiva reflexiva sobre valores que caracterizam o exercício das funções inerentes à profissão (Onofre, 1996). Nóvoa (2017) refere que o suporte exercido pelos professores mais experientes nos formandos é crucial para uma formação profissional de professores, Onofre (1996) também destaca o peso da Supervisão Pedagógica. A Supervisão é uma estratégia de formação que implica uma relação entre um professor com experiência e um professor com menos, ou mesmo, sem experiência (Onofre, 1996). |
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