Publicação
O conhecimento pedagógico : um estudo com docentes de graduação dos cursos de tecnologia de duas instituições de ensino superior do Estado de São Paulo no Brasil
| Resumo: | Esta dissertação trata do conhecimento pedagógico de docentes de cursos de tecnologia em instituições de ensino superior. Contextualiza-se o histórico da profissão, enfatizando a importância dos conhecimentos e saberes pedagógicos, sua relação com a formação de professores e com o entendimento dessa carreira. A pesquisa de campo coletou o perfil e os saberes pedagógicos dos docentes do ensino superior atuantes em cursos de formação na área de tecnologia em duas instituições do estado de São Paulo, no Brasil, através de um questionário online. Partiu-se de uma interrogação mais genérica, sobre quem são, o que fazem, o que pensam sobre o desenvolvimento profissional, para indagar sobre suas vivências e experiências em formação continuada e em conhecimento pedagógico. Os resultados mostraram que os professores não possuem formação pedagógica no início da sua carreira docente, e que a entrada para a docência vem através dos seus conhecimentos técnicos, fomentados pelo reconhecimento do mercado de trabalho. Esses profissionais reconhecem a importância do conhecimento pedagógico para uma melhor qualidade das suas aulas, mas realizam poucas ações para adquiri-lo, já que o tempo e custo de investimento acabam se comparando com as qualificações técnicas, estas julgadas como mais relevantes para suas carreiras. Tais constatações permitem elucidar o reconhecimento do papel dos saberes pedagógicos nas instituições de ensino superior selecionadas, sobretudo nos cursos da área de tecnologias, e infere que esse cenário pode dificultar o processo de ensino-aprendizagem com qualidade. Ainda, entende-se que o desenvolvimento profissional docente através de formação pedagógica, com a ampliação da responsabilidade das Instituições, nesse domínio, é relevante para a melhoria do processo educacional no ensino superior brasileiro. |
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| Autores principais: | Amaral, Junior Freitas de |
| Assunto: | Professores - Formação Ensino superior - Brasil Tecnologias digitais Formação pedagógica Teses de mestrado - 2022 |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Esta dissertação trata do conhecimento pedagógico de docentes de cursos de tecnologia em instituições de ensino superior. Contextualiza-se o histórico da profissão, enfatizando a importância dos conhecimentos e saberes pedagógicos, sua relação com a formação de professores e com o entendimento dessa carreira. A pesquisa de campo coletou o perfil e os saberes pedagógicos dos docentes do ensino superior atuantes em cursos de formação na área de tecnologia em duas instituições do estado de São Paulo, no Brasil, através de um questionário online. Partiu-se de uma interrogação mais genérica, sobre quem são, o que fazem, o que pensam sobre o desenvolvimento profissional, para indagar sobre suas vivências e experiências em formação continuada e em conhecimento pedagógico. Os resultados mostraram que os professores não possuem formação pedagógica no início da sua carreira docente, e que a entrada para a docência vem através dos seus conhecimentos técnicos, fomentados pelo reconhecimento do mercado de trabalho. Esses profissionais reconhecem a importância do conhecimento pedagógico para uma melhor qualidade das suas aulas, mas realizam poucas ações para adquiri-lo, já que o tempo e custo de investimento acabam se comparando com as qualificações técnicas, estas julgadas como mais relevantes para suas carreiras. Tais constatações permitem elucidar o reconhecimento do papel dos saberes pedagógicos nas instituições de ensino superior selecionadas, sobretudo nos cursos da área de tecnologias, e infere que esse cenário pode dificultar o processo de ensino-aprendizagem com qualidade. Ainda, entende-se que o desenvolvimento profissional docente através de formação pedagógica, com a ampliação da responsabilidade das Instituições, nesse domínio, é relevante para a melhoria do processo educacional no ensino superior brasileiro. |
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