Publicação
Desenvolvimento de competências de leitura em tutoria de pares e a sua avaliação
| Resumo: | A presente investigação teve como objectivo construir e implementar um programa de leitura, que potencializasse as competências da leitura, a motivação, a auto-estima e a promoção do sucesso escolar das crianças que nele participassem. Para a sua concretização foi desenvolvido um estudo quase experimental seguindo o paradigma clássico pré-teste. tratamento experimental e pós-teste. Participaram neste estudo 22 sujeitos de uma turma do 4.° ano, grupo experimental cujas idades são superiores à média deste ano de escolaridade, com várias repetências, e duas crianças são portadoras de problemas auditivos. O grupo de controle também é do mesmo ano de escolaridade mas só um sujeito tem uma repetência. Durante o programa de leitura, foi utilizado o método tutorial, que se desenvolveu ao longo de um período de cerca de seis meses com cinco sessões de leitura semanais. Estas crianças foram identificadas pela professora como alunos que apresentavam grandes dificuldades na leitura. Todas as crianças foram avaliadas individualmente duas vezes, antes e após a implementação do programa, com base na escala de autoconceito para crianças, de Susan Harter (1985) "Como é que eu sou", um questionário de avaliação das atitudes das crianças em relação ao programa de leitura. Os resultados obtidos demonstraram que o programa de leitura teve um efeito positivo no aumento da auto-estima dos tutorandos e tutores em relação ao grupo de controlo. Os dados recolhidos através dos questionários sobre as atitudes dos tutores e tutorandos em relação ao programa são preciosos em termos de informação. Verifica-se que foi desenvolvida uma atitude de aceitação-favorável ao programa, em que os alunos valorizam de forma positiva o facto de terem muitos e diversificados materiais de leitura e de terem a oportunidade de escolha. Os resultados desta investigação levam-nos pois, a afirmar que o programa de leitura que foi implementado teve um impacto positivo no desempenho da leitura, na motivação para o sucesso escolar e nas atitudes de relação entre crianças. |
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| Autores principais: | Coelho, Maria Adelaide da Conceição Fernandes Nunes |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2005 Competências de leitura Tutores Auto-regulação Motivação |
| Ano: | 2005 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação teve como objectivo construir e implementar um programa de leitura, que potencializasse as competências da leitura, a motivação, a auto-estima e a promoção do sucesso escolar das crianças que nele participassem. Para a sua concretização foi desenvolvido um estudo quase experimental seguindo o paradigma clássico pré-teste. tratamento experimental e pós-teste. Participaram neste estudo 22 sujeitos de uma turma do 4.° ano, grupo experimental cujas idades são superiores à média deste ano de escolaridade, com várias repetências, e duas crianças são portadoras de problemas auditivos. O grupo de controle também é do mesmo ano de escolaridade mas só um sujeito tem uma repetência. Durante o programa de leitura, foi utilizado o método tutorial, que se desenvolveu ao longo de um período de cerca de seis meses com cinco sessões de leitura semanais. Estas crianças foram identificadas pela professora como alunos que apresentavam grandes dificuldades na leitura. Todas as crianças foram avaliadas individualmente duas vezes, antes e após a implementação do programa, com base na escala de autoconceito para crianças, de Susan Harter (1985) "Como é que eu sou", um questionário de avaliação das atitudes das crianças em relação ao programa de leitura. Os resultados obtidos demonstraram que o programa de leitura teve um efeito positivo no aumento da auto-estima dos tutorandos e tutores em relação ao grupo de controlo. Os dados recolhidos através dos questionários sobre as atitudes dos tutores e tutorandos em relação ao programa são preciosos em termos de informação. Verifica-se que foi desenvolvida uma atitude de aceitação-favorável ao programa, em que os alunos valorizam de forma positiva o facto de terem muitos e diversificados materiais de leitura e de terem a oportunidade de escolha. Os resultados desta investigação levam-nos pois, a afirmar que o programa de leitura que foi implementado teve um impacto positivo no desempenho da leitura, na motivação para o sucesso escolar e nas atitudes de relação entre crianças. |
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