Publicação
Autonomia e diferenciação : a concepção do projecto curricular de turma no 1º ciclo do ensino básico : um estudo de caso
| Resumo: | O presente estudo insere-se na problemática da construção do Projecto Curricular de Turma, que emerge num contexto de renovação e mudança em que a noção do conceito de projecto é emblemática. Os fundamentos teóricos do estudo situam-se nos conceitos de currículo como projecto, autonomia, diferenciação curricular, construtivismo, avaliação e a análise da actual legislação, que regulamenta o processo de reorganização curricular do ensino básico. O estudo tem como unidade de análise o processo de concepção do projecto curricular de turma no 1° Ciclo do Ensino Básico, visando a autonomia e a diferenciação curricular, e pretende responder às questões de investigação: (i) Quais são as concepções, dos professores do 1° Ciclo, sobre a abordagem de projecto, nomeadamente, sobre o seu projecto curricular de turma e sua construção?; (ii) Como concebem e organizam, os professores, o projecto curricular de turma?; (iii) Que aspectos consideram, os professores, prioritários na elaboração do projecto curricular de turma?; (iv) Em que medida os professores seguem os princípios de autonomia e diferenciação, segundo a teoria e tal como são enunciados no currículo nacional?; (v) Como reagem os professores, na concepção do PCT, à mudança de paradigma curricular que lhes foi imposto? O trabalho é desenvolvido segundo uma abordagem de índole qualitativa, assente na metodologia de estudo de caso, recorrendo a entrevistas semi-estruturadas a uma professora do 1° Ciclo do Ensino Básico, à observação de uma reunião de Conselho de ano, e à análise de documentos, nomeadamente da acta da reunião do Conselho de ano e do projecto curricular de turma, como estratégias de investigação. Os resultados revelam-nos que estamos perante: a contradição entre a intenção e a realidade, em relação ao trabalho colaborativo; que o projecto curricular de turma assume importância enquanto potencializador da autonomia curricular; e que o projecto curricular de turma, neste contexto, não é instrumento potencializador da diferenciação do trabalho com os alunos. Importa dizer que o desafio da construção do currículo está nas mãos dos professores. |
|---|---|
| Autores principais: | Capelas, Ana Isabel Martins da Cunha Rana, 1973- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2006 Projecto curricular de turma Diferenciação curricular Ensino básico (1º ciclo) |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente estudo insere-se na problemática da construção do Projecto Curricular de Turma, que emerge num contexto de renovação e mudança em que a noção do conceito de projecto é emblemática. Os fundamentos teóricos do estudo situam-se nos conceitos de currículo como projecto, autonomia, diferenciação curricular, construtivismo, avaliação e a análise da actual legislação, que regulamenta o processo de reorganização curricular do ensino básico. O estudo tem como unidade de análise o processo de concepção do projecto curricular de turma no 1° Ciclo do Ensino Básico, visando a autonomia e a diferenciação curricular, e pretende responder às questões de investigação: (i) Quais são as concepções, dos professores do 1° Ciclo, sobre a abordagem de projecto, nomeadamente, sobre o seu projecto curricular de turma e sua construção?; (ii) Como concebem e organizam, os professores, o projecto curricular de turma?; (iii) Que aspectos consideram, os professores, prioritários na elaboração do projecto curricular de turma?; (iv) Em que medida os professores seguem os princípios de autonomia e diferenciação, segundo a teoria e tal como são enunciados no currículo nacional?; (v) Como reagem os professores, na concepção do PCT, à mudança de paradigma curricular que lhes foi imposto? O trabalho é desenvolvido segundo uma abordagem de índole qualitativa, assente na metodologia de estudo de caso, recorrendo a entrevistas semi-estruturadas a uma professora do 1° Ciclo do Ensino Básico, à observação de uma reunião de Conselho de ano, e à análise de documentos, nomeadamente da acta da reunião do Conselho de ano e do projecto curricular de turma, como estratégias de investigação. Os resultados revelam-nos que estamos perante: a contradição entre a intenção e a realidade, em relação ao trabalho colaborativo; que o projecto curricular de turma assume importância enquanto potencializador da autonomia curricular; e que o projecto curricular de turma, neste contexto, não é instrumento potencializador da diferenciação do trabalho com os alunos. Importa dizer que o desafio da construção do currículo está nas mãos dos professores. |
|---|