Publicação
Envolvimento, autoconceito e necessidades de Formação : um estudo com educadores de infância angolanos
| Resumo: | O objetivo principal deste trabalho foi encontrar respostas para as variações do envolvimento, do autoconceito e das necessidades de formação dos educadores de infância de Angola, para a relação entre estas variáveis e diferenças nelas ocorridas em função de variáveis sociodemográficas. A metodologia considerou uma amostra de 198 educadores com vínculo laboral efetivo em infantários públicos e privados de Benguela, Cuanza-Sul e Luanda. Para avaliar o envolvimento, utilizou-se a Utrecht Work Engagement Scale (UWES), de Angst, Benevides-Pereira e Porto-Martins e a Escala de Representações dos Professores acerca dos seus Comportamentos de Cidadania Docente (ERP-CCID), de Fonseca. Para a avaliação do autoconceito, utilizou-se a Teacher Self-Concept Evaluation Scale (TSCES) de Veiga et al. e a escala de Avaliação do Autoconceito Profissional dos Professores (APP), de Fonseca; para avaliar as necessidades de formação, foi utilizada a Escala de Necessidades de Formação de Professores (ENFP), de Rocha. Os resultados revelaram relações significativas entre as variáveis consideradas, salientando-se a quantidade de educadores com baixo envolvimento (entre 34% e 56%); baixo autoconceito (entre 41% e 47%) e pouco interesse em frequentar ações de formação (entre 9% e 32%). A tese adianta explicações para os resultados encontrados, equaciona limitações do estudo e apresenta sugestões de futuros estudos de aprofundamento do agora encontrado. |
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| Autores principais: | Borges, Genoveva Augusta Martins de Menezes dos Santos, 1969- |
| Assunto: | Teses de doutoramento - 2018 |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O objetivo principal deste trabalho foi encontrar respostas para as variações do envolvimento, do autoconceito e das necessidades de formação dos educadores de infância de Angola, para a relação entre estas variáveis e diferenças nelas ocorridas em função de variáveis sociodemográficas. A metodologia considerou uma amostra de 198 educadores com vínculo laboral efetivo em infantários públicos e privados de Benguela, Cuanza-Sul e Luanda. Para avaliar o envolvimento, utilizou-se a Utrecht Work Engagement Scale (UWES), de Angst, Benevides-Pereira e Porto-Martins e a Escala de Representações dos Professores acerca dos seus Comportamentos de Cidadania Docente (ERP-CCID), de Fonseca. Para a avaliação do autoconceito, utilizou-se a Teacher Self-Concept Evaluation Scale (TSCES) de Veiga et al. e a escala de Avaliação do Autoconceito Profissional dos Professores (APP), de Fonseca; para avaliar as necessidades de formação, foi utilizada a Escala de Necessidades de Formação de Professores (ENFP), de Rocha. Os resultados revelaram relações significativas entre as variáveis consideradas, salientando-se a quantidade de educadores com baixo envolvimento (entre 34% e 56%); baixo autoconceito (entre 41% e 47%) e pouco interesse em frequentar ações de formação (entre 9% e 32%). A tese adianta explicações para os resultados encontrados, equaciona limitações do estudo e apresenta sugestões de futuros estudos de aprofundamento do agora encontrado. |
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