Publicação
A produção audiovisual e o seu ensino básico com recurso a metodologias ativas de aprendizagem
| Resumo: | Este relatório insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino de Informática, realizado no Instituto da Educação da Universidade de Lisboa, como trabalho final da unidade curricular de Iniciação à Prática Profissional IV, no decurso do ano letivo 2021/22. Sob a temática “A Produção Audiovisual e o seu Ensino Básico com recurso a Metodologias Ativas de Aprendizagem”, procura-se, neste documento e na sequência da Prática Supervisionada de Ensino realizada à luz da unidade curricular, retratar todo o trabalho desenvolvido durante o ano letivo (desde a fase de pré-ação [observação, planeamento], à ação [implementação] e pós-ação [análise e reflexão]). A intervenção pedagógica teve lugar na Escola Básica Soeiro Pereira Gomes (2.º e 3.º Ciclo), do Agrupamento de Escolas de Alhandra, Sobralinho e São João dos Montes, na disciplina de Arte e Tecnologia Digital do 8.º ano de escolaridade, mais especificamente, no subdomínio de Vídeo: edição de imagem e som. Em razão dos conteúdos a lecionar, utilizaram-se estratégias de trabalho em grupo beneficiando de metodologias ativas aprendizagem, tais como, a Abordagem de Projeto (inspirada no método Project Based Learning – PjBL, i.e., Aprendizagem Baseada em Projetos) e a Aprendizagem Colaborativa. O projeto foi implementado ao longo de 1080 minutos (24 tempos de 45 minutos em 12 aulas semanais). A componente investigativa deste projeto de intervenção pedagógica, teve como interesse específico recolher evidências para responder à seguinte questão de investigação: Que impacto terão as metodologias ativas de aprendizagem (tais como a abordagem de projeto e a aprendizagem colaborativa) na autopercepção da literacia mediática e informacional, em alunos do ensino básico? Procedeu-se à análise quantitativa com recurso à Escala de Literacia Mediática e Informacional (ELMI) e uma análise qualitativa ao trabalho desenvolvido. Os alunos revelaram evolução significativa na dimensão da subescala interação, sustentada numa autoperceção de maior satisfação quando participam em trabalho colaborativo, i.e. desenvolvido em grupo e de carácter prático; maior dificuldade na criação e edição de conteúdos multimédia com vídeo digital, mais especificamente, a gestão do tempo e o cumprimento de prazos, parecem ser aspetos problemáticos para alguns alunos. |
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| Autores principais: | Batata, Sérgio Manuel |
| Assunto: | Ensino básico Linguagem audiovisual Metodologias Aprendizagem cooperativa Literacia mediática Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2022 |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este relatório insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino de Informática, realizado no Instituto da Educação da Universidade de Lisboa, como trabalho final da unidade curricular de Iniciação à Prática Profissional IV, no decurso do ano letivo 2021/22. Sob a temática “A Produção Audiovisual e o seu Ensino Básico com recurso a Metodologias Ativas de Aprendizagem”, procura-se, neste documento e na sequência da Prática Supervisionada de Ensino realizada à luz da unidade curricular, retratar todo o trabalho desenvolvido durante o ano letivo (desde a fase de pré-ação [observação, planeamento], à ação [implementação] e pós-ação [análise e reflexão]). A intervenção pedagógica teve lugar na Escola Básica Soeiro Pereira Gomes (2.º e 3.º Ciclo), do Agrupamento de Escolas de Alhandra, Sobralinho e São João dos Montes, na disciplina de Arte e Tecnologia Digital do 8.º ano de escolaridade, mais especificamente, no subdomínio de Vídeo: edição de imagem e som. Em razão dos conteúdos a lecionar, utilizaram-se estratégias de trabalho em grupo beneficiando de metodologias ativas aprendizagem, tais como, a Abordagem de Projeto (inspirada no método Project Based Learning – PjBL, i.e., Aprendizagem Baseada em Projetos) e a Aprendizagem Colaborativa. O projeto foi implementado ao longo de 1080 minutos (24 tempos de 45 minutos em 12 aulas semanais). A componente investigativa deste projeto de intervenção pedagógica, teve como interesse específico recolher evidências para responder à seguinte questão de investigação: Que impacto terão as metodologias ativas de aprendizagem (tais como a abordagem de projeto e a aprendizagem colaborativa) na autopercepção da literacia mediática e informacional, em alunos do ensino básico? Procedeu-se à análise quantitativa com recurso à Escala de Literacia Mediática e Informacional (ELMI) e uma análise qualitativa ao trabalho desenvolvido. Os alunos revelaram evolução significativa na dimensão da subescala interação, sustentada numa autoperceção de maior satisfação quando participam em trabalho colaborativo, i.e. desenvolvido em grupo e de carácter prático; maior dificuldade na criação e edição de conteúdos multimédia com vídeo digital, mais especificamente, a gestão do tempo e o cumprimento de prazos, parecem ser aspetos problemáticos para alguns alunos. |
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