Publicação

A formação de professores de arte e a práxis social

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Esta dissertação de Mestrado em Educação, na especialização de Formação de Adultos, realizada no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, visa compreender o processo de formação de professores de arte, no papel de educadores de adultos, e em que medida procuram fomentar a práxis social junto dos seus alunos. Com fundamentação em autores de referência no campo da formação de adultos, tais como Rui Canário, Gaston Pineau, Paulo Freire e Ivan Illich, baseamo-nos na ideia que a educação e formação são processos amplos e difusos, que ocorrem em todos os tempos e espaços de vida. Por outro lado, consideramos que o ensino das artes permite a promoção de um processo de transformação social. Optámos pela realização de um estudo de caso na Academia Nacional das Artes de um país do norte da, Europa, uma instituição estatal de ensino das artes, que propõe cursos de licenciatura, mestrados e doutoramentos, no campo da pesquisa artística e que apresenta como valor de base – a práxis social. A recolha de dados consistiu na realização de entrevistas biográficas a cinco docentes da referida escola e na recolha de documentos institucionais focados na missão e nos princípios orientadores da escola. Verificou-se que os docentes não impõem aos alunos a práxis social como finalidade do seu trabalho, no entanto, pela sua actuação como educadores e pela demonstração dos valores pessoais e da Academia, isso é transmitido e encorajado aos alunos, ao longo de todo o percurso académico. Os professores promovem, igualmente, a individualidade dos alunos, a busca pessoal de sentidos, a criatividade, a autonomia de pensamento e a liberdade de expressão. A formação dos docentes dentro da Academia passa, principalmente, pela troca de informação, conhecimentos e opiniões entre colegas, notando-se a forte ligação entre os professores. Os professores de arte apontam para uma necessidade de mais e melhor formação contínua e criticam, sobretudo, a falta de tempo. No entanto, consideram a Academia um óptimo lugar para trabalhar, devido à qualidade do ambiente entre docentes, docentes e alunos, e docentes e direcção.
Autores principais:	Vilhena, Manuel Júlio Sousa de
Assunto:	Formação experiencial Professores Ensino das artes Valores Teses de mestrado - 2019
Ano:	2019
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	Esta dissertação de Mestrado em Educação, na especialização de Formação de Adultos, realizada no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, visa compreender o processo de formação de professores de arte, no papel de educadores de adultos, e em que medida procuram fomentar a práxis social junto dos seus alunos. Com fundamentação em autores de referência no campo da formação de adultos, tais como Rui Canário, Gaston Pineau, Paulo Freire e Ivan Illich, baseamo-nos na ideia que a educação e formação são processos amplos e difusos, que ocorrem em todos os tempos e espaços de vida. Por outro lado, consideramos que o ensino das artes permite a promoção de um processo de transformação social. Optámos pela realização de um estudo de caso na Academia Nacional das Artes de um país do norte da, Europa, uma instituição estatal de ensino das artes, que propõe cursos de licenciatura, mestrados e doutoramentos, no campo da pesquisa artística e que apresenta como valor de base – a práxis social. A recolha de dados consistiu na realização de entrevistas biográficas a cinco docentes da referida escola e na recolha de documentos institucionais focados na missão e nos princípios orientadores da escola. Verificou-se que os docentes não impõem aos alunos a práxis social como finalidade do seu trabalho, no entanto, pela sua actuação como educadores e pela demonstração dos valores pessoais e da Academia, isso é transmitido e encorajado aos alunos, ao longo de todo o percurso académico. Os professores promovem, igualmente, a individualidade dos alunos, a busca pessoal de sentidos, a criatividade, a autonomia de pensamento e a liberdade de expressão. A formação dos docentes dentro da Academia passa, principalmente, pela troca de informação, conhecimentos e opiniões entre colegas, notando-se a forte ligação entre os professores. Os professores de arte apontam para uma necessidade de mais e melhor formação contínua e criticam, sobretudo, a falta de tempo. No entanto, consideram a Academia um óptimo lugar para trabalhar, devido à qualidade do ambiente entre docentes, docentes e alunos, e docentes e direcção.