Publicação
As aulas de assessoria em Matemática: uma estratégia do Plano da Matemática
| Resumo: | Esta investigação propõe-se estudar as aulas de assessoria em Matemática, tentando compreender até que ponto elas podem ser um factor de sucesso escolar. Procura-se entender qual a natureza do trabalho dos professores envolvidos em assessoria, quais as vantagens de haver dois professores na sala de aula e com que limitações e constrangimentos se confrontam os professores quando trabalham em assessorias. O quadro de referência teórico integra três áreas: supervisão, trabalho colaborativo e prática lectiva em Matemática. Na primeira, discute-se a supervisão no contexto do desenvolvimento profissional dos professores. A segunda procura conhecer os reflexos do trabalho colaborativo nas práticas lectivas e no desenvolvimento profissional dos professores. A terceira debruça-se sobre as diversas componentes da prática lectiva na educação matemática. A metodologia de investigação segue uma abordagem interpretativa, tomando por designo estudo de caso (assessoria). Os participantes foram um par de professoras (titular da turma e assessora) e os alunos de três turmas que tinham, quer no papel de titular, quer no de assessora, essas duas professoras. Os dados foram recolhidos entre Setembro de 2008 e Fevereiro de 2009, recorrendo à observação de cinco aulas de assessoria em cada turma e das reuniões de preparação e de reflexão, à realização de duas entrevistas feitas a cada professora, à aplicação de um questionário aos discentes das turmas observadas e à recolha documental dos trabalhos dos alunos, das actas das reuniões, dos instrumentos de avaliação e dos documentos de apoio à prática lectiva. Os resultados evidenciam que as aulas de assessoria favorecem o trabalho colaborativo entre professores, contribuindo para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, potenciando, em particular, a reflexão sobre as práticas lectivas. As reuniões de preparação e de reflexão ajudam a ultrapassar dificuldades e a minorar constrangimentos. Esta estratégia pode ajudar os alunos a ultrapassar algumas das suas dificuldades, potenciando a obtenção de resultados positivos. |
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| Autores principais: | Oliveira, Maria Cristina Bizarro do Nascimento e |
| Assunto: | Assessoria Supervisão Desenvolvimento profissional Trabalho colaborativo Aprendizagem em matemática Teses de mestrado - 2009 |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Esta investigação propõe-se estudar as aulas de assessoria em Matemática, tentando compreender até que ponto elas podem ser um factor de sucesso escolar. Procura-se entender qual a natureza do trabalho dos professores envolvidos em assessoria, quais as vantagens de haver dois professores na sala de aula e com que limitações e constrangimentos se confrontam os professores quando trabalham em assessorias. O quadro de referência teórico integra três áreas: supervisão, trabalho colaborativo e prática lectiva em Matemática. Na primeira, discute-se a supervisão no contexto do desenvolvimento profissional dos professores. A segunda procura conhecer os reflexos do trabalho colaborativo nas práticas lectivas e no desenvolvimento profissional dos professores. A terceira debruça-se sobre as diversas componentes da prática lectiva na educação matemática. A metodologia de investigação segue uma abordagem interpretativa, tomando por designo estudo de caso (assessoria). Os participantes foram um par de professoras (titular da turma e assessora) e os alunos de três turmas que tinham, quer no papel de titular, quer no de assessora, essas duas professoras. Os dados foram recolhidos entre Setembro de 2008 e Fevereiro de 2009, recorrendo à observação de cinco aulas de assessoria em cada turma e das reuniões de preparação e de reflexão, à realização de duas entrevistas feitas a cada professora, à aplicação de um questionário aos discentes das turmas observadas e à recolha documental dos trabalhos dos alunos, das actas das reuniões, dos instrumentos de avaliação e dos documentos de apoio à prática lectiva. Os resultados evidenciam que as aulas de assessoria favorecem o trabalho colaborativo entre professores, contribuindo para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, potenciando, em particular, a reflexão sobre as práticas lectivas. As reuniões de preparação e de reflexão ajudam a ultrapassar dificuldades e a minorar constrangimentos. Esta estratégia pode ajudar os alunos a ultrapassar algumas das suas dificuldades, potenciando a obtenção de resultados positivos. |
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