Publicação
O papel das tecnologias digitais numa escola inserida numa zona com dificuldades económicas e de integração socioeducativa : um estudo com populações de origem africana
| Resumo: | Nesta investigação procurei dar resposta à pergunta de investigação: Poderão as tecnologias digitais ser uma ferramenta que contribua para a integração socioeducativa, por parte de pais e encarregados de educação com dificuldades económicas e de populações imigrantes de origem africana? Situa-se no grande tema do envolvimento parental, e a revisão da literatura revelou a existência de dois projetos no âmbito do problema e da proposta de resposta: O Flaxmere Project realizado na Nova Zelândia, por Clinton, Dixon e Hattie; e um projeto de Alcalay, Milicic e Torretti, financiado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico do Chile. A metodologia que escolhi foi a Investigação-Ação, no modelo de McNiff e Whitehead, e desenvolveu-se em três ciclos de reflexão-ação que incluíram um projeto formativo em linguagem da escolarização com recurso às tecnologias digitais. Da revisão da literatura constam ainda autores como Bernstein, Giddens, Goffman e Castells. A aplicação das sessões de formação foi desafiante pela imprevisibilidade quanto à assiduidade dos participantes, mas ocorreu e realizei dois grupos de sessões em linguagem da escolarização com duas formas distintas de aplicação das tecnologias digitais. As conclusões do estudo levam-me a afirmar que, um projeto com as características deste que agora apresento os resultados, proporciona um quadro teórico e metodológico adequado para pais e encarregados de educação similares aos que fizeram parte deste estudo. Fica, entretanto, a necessidade de voltar a realizar o terceiro ciclo de reflexão-ação, para dar mais consistência aos resultados alcançados. Entre os resultados saliento uma maior compreensão, por parte de alguns dos encarregados de educação que participaram no estudo, da linguagem da escolarização, mormente, a sua organização territorial e educativa, em ciclos de estudos progressivos, a organização dos horários, a existência de manuais e materiais didáticos bem como da caderneta escolar e ainda um despertar para a necessidade de fazer um maior acompanhamento da vida escolar dos filhos. |
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| Autores principais: | Cruz, Maria João |
| Assunto: | Envolvimento Parental Linguagem da Escolarização Minorias Africanas Nível Socioeconómico Baixo Tecnologias Digitais African Minorities Digital Technologies language of schooling Lower SES Parental involvement |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Nesta investigação procurei dar resposta à pergunta de investigação: Poderão as tecnologias digitais ser uma ferramenta que contribua para a integração socioeducativa, por parte de pais e encarregados de educação com dificuldades económicas e de populações imigrantes de origem africana? Situa-se no grande tema do envolvimento parental, e a revisão da literatura revelou a existência de dois projetos no âmbito do problema e da proposta de resposta: O Flaxmere Project realizado na Nova Zelândia, por Clinton, Dixon e Hattie; e um projeto de Alcalay, Milicic e Torretti, financiado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico do Chile. A metodologia que escolhi foi a Investigação-Ação, no modelo de McNiff e Whitehead, e desenvolveu-se em três ciclos de reflexão-ação que incluíram um projeto formativo em linguagem da escolarização com recurso às tecnologias digitais. Da revisão da literatura constam ainda autores como Bernstein, Giddens, Goffman e Castells. A aplicação das sessões de formação foi desafiante pela imprevisibilidade quanto à assiduidade dos participantes, mas ocorreu e realizei dois grupos de sessões em linguagem da escolarização com duas formas distintas de aplicação das tecnologias digitais. As conclusões do estudo levam-me a afirmar que, um projeto com as características deste que agora apresento os resultados, proporciona um quadro teórico e metodológico adequado para pais e encarregados de educação similares aos que fizeram parte deste estudo. Fica, entretanto, a necessidade de voltar a realizar o terceiro ciclo de reflexão-ação, para dar mais consistência aos resultados alcançados. Entre os resultados saliento uma maior compreensão, por parte de alguns dos encarregados de educação que participaram no estudo, da linguagem da escolarização, mormente, a sua organização territorial e educativa, em ciclos de estudos progressivos, a organização dos horários, a existência de manuais e materiais didáticos bem como da caderneta escolar e ainda um despertar para a necessidade de fazer um maior acompanhamento da vida escolar dos filhos. |
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