Publicação
Bullying Homofóbico em Contexto Escolar: Perceções de Alunos/as do Ensino Secundário
| Resumo: | No âmbito do Dia Internacional contra a Homofobia, Transfobia e a Bifobia (17 de Maio), a UNESCO (2021) divulgou que mais de metade dos/as jovens LGBTI (54%) com idades entre os 13 e os 24 anos foram vítimas de bullying homofóbico em 2019, e 83% dos/as alunos/as testemunharam comportamentos negativos dirigidos/as a outra pessoa com base na sua orientação sexual, identidade de género e/ou expressão de género. Apesar de o bullying ter beneficiado progressivamente de maior atenção da esfera escolar e social (Sebastião, 2009; Costa, Farenzena, Simões e Pereira, 2013; Serrate, 2014), a relação entre o bullying e a homofobia é ainda pouco estudada em Portugal. Neste sentido, a investigação visa compreender as perceções dos/as alunos/as do Ensino Secundário relativamente ao bullying homofóbico que ocorre em contexto escolar. Para o efeito, foram realizados cinco focus group com os/as estudantes de cinco turmas de Ensino Secundário de uma escola secundária situada na Área Metropolitana de Lisboa. A partir da análise de dados concluímos que a prática de bullying homofóbico está relacionada com o processo de construção das identidades de género, em particular de uma masculinidade hegemónica sendo exercido maioritariamente por rapazes maioritariamente sobre outros rapazes. Os/As estudantes reconhecem a existência de bullying homofóbico e são capazes de prospetivar as suas consequências, identificando-as como negativas. A sugestão de estratégias de ação para prevenir o bullying homofóbico foi feita pelas/os estudantes abrangendo diferentes agentes e agências. |
|---|---|
| Autores principais: | Felgueiras, Leonardo dos Santos |
| Assunto: | Bullying Homofóbico Heteronormatividade Identidades de Género Perceções Estudantes do Ensino Secundário Homophobic Bullying Heteronormativity Gender Identities Perceptions Secondary School Students |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | No âmbito do Dia Internacional contra a Homofobia, Transfobia e a Bifobia (17 de Maio), a UNESCO (2021) divulgou que mais de metade dos/as jovens LGBTI (54%) com idades entre os 13 e os 24 anos foram vítimas de bullying homofóbico em 2019, e 83% dos/as alunos/as testemunharam comportamentos negativos dirigidos/as a outra pessoa com base na sua orientação sexual, identidade de género e/ou expressão de género. Apesar de o bullying ter beneficiado progressivamente de maior atenção da esfera escolar e social (Sebastião, 2009; Costa, Farenzena, Simões e Pereira, 2013; Serrate, 2014), a relação entre o bullying e a homofobia é ainda pouco estudada em Portugal. Neste sentido, a investigação visa compreender as perceções dos/as alunos/as do Ensino Secundário relativamente ao bullying homofóbico que ocorre em contexto escolar. Para o efeito, foram realizados cinco focus group com os/as estudantes de cinco turmas de Ensino Secundário de uma escola secundária situada na Área Metropolitana de Lisboa. A partir da análise de dados concluímos que a prática de bullying homofóbico está relacionada com o processo de construção das identidades de género, em particular de uma masculinidade hegemónica sendo exercido maioritariamente por rapazes maioritariamente sobre outros rapazes. Os/As estudantes reconhecem a existência de bullying homofóbico e são capazes de prospetivar as suas consequências, identificando-as como negativas. A sugestão de estratégias de ação para prevenir o bullying homofóbico foi feita pelas/os estudantes abrangendo diferentes agentes e agências. |
|---|