Publicação
Tarefas de investigação sobre os temas Água, Terra, Ar e Fogo : um estudo com alunos dos percursos alternativos
| Resumo: | Com este estudo pretendeu-se conhecer de que forma o uso de tarefas de investigação, relacionadas com a temática Água-Terra-Ar- Fogo, contribui para capacitar os alunos para agirem de um modo informado no contexto onde vivem. Além disto, pretendeu-se conhecer as dificuldades dos alunos quando realizam as tarefas de investigação, as suas perceções sobre as aulas de ciências físicas e naturais quando recorrem a este tipo de tarefas, e as iniciativas que consideram que podem contribuir para a sua ação informada no contexto onde vivem. Para se atingir estas finalidades, utilizou-se uma metodologia que tem as suas raízes na investigação qualitativa com orientação interpretativa e adotou-se como estratégia de investigação um estudo sobre a própria prática. Participaram neste estudo vinte e um alunos de duas turmas do 8.º ano de percurso curricular alternativo, pertencentes a um meio rural. Utilizaram-se vários instrumentos de recolha de dados: observação naturalista, entrevistas em grupo focado, documentos escritos e questionários. No processo de análise, os dados foram codificados e categorizados, utilizando-se o método do questionamento e comparação constantes. Os resultados permitiram conhecer as dificuldades dos alunos no domínio das competências de conhecimento processual, de raciocínio e de comunicação, quando realizam as tarefas de investigação. Também revelaram terem ocorrido mudanças significativas nas suas perceções sobre as aulas de ciências físicas e naturais, relativamente às aprendizagens em torno das questões socioambientais, às aprendizagens que apelam ao raciocínio, à autonomia em investigar e na valorização das suas intervenções. Os resultados deram, ainda, a conhecer quais são as iniciativas que consideram que podem contribuir para a sua ação informada no contexto onde vivem. À medida que os alunos realizaram as tarefas, verificou-se uma familiarização com a estratégia de ensino e as dificuldades evidenciadas pelos alunos foram sendo ultrapassadas, possibilitando o desenvolvimento de competências. |
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| Autores principais: | Conceição, Teresa |
| Assunto: | Desenvolvimento de competências Ensino das ciências Ensino por investigação Teses de mestrado - 2013 |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Com este estudo pretendeu-se conhecer de que forma o uso de tarefas de investigação, relacionadas com a temática Água-Terra-Ar- Fogo, contribui para capacitar os alunos para agirem de um modo informado no contexto onde vivem. Além disto, pretendeu-se conhecer as dificuldades dos alunos quando realizam as tarefas de investigação, as suas perceções sobre as aulas de ciências físicas e naturais quando recorrem a este tipo de tarefas, e as iniciativas que consideram que podem contribuir para a sua ação informada no contexto onde vivem. Para se atingir estas finalidades, utilizou-se uma metodologia que tem as suas raízes na investigação qualitativa com orientação interpretativa e adotou-se como estratégia de investigação um estudo sobre a própria prática. Participaram neste estudo vinte e um alunos de duas turmas do 8.º ano de percurso curricular alternativo, pertencentes a um meio rural. Utilizaram-se vários instrumentos de recolha de dados: observação naturalista, entrevistas em grupo focado, documentos escritos e questionários. No processo de análise, os dados foram codificados e categorizados, utilizando-se o método do questionamento e comparação constantes. Os resultados permitiram conhecer as dificuldades dos alunos no domínio das competências de conhecimento processual, de raciocínio e de comunicação, quando realizam as tarefas de investigação. Também revelaram terem ocorrido mudanças significativas nas suas perceções sobre as aulas de ciências físicas e naturais, relativamente às aprendizagens em torno das questões socioambientais, às aprendizagens que apelam ao raciocínio, à autonomia em investigar e na valorização das suas intervenções. Os resultados deram, ainda, a conhecer quais são as iniciativas que consideram que podem contribuir para a sua ação informada no contexto onde vivem. À medida que os alunos realizaram as tarefas, verificou-se uma familiarização com a estratégia de ensino e as dificuldades evidenciadas pelos alunos foram sendo ultrapassadas, possibilitando o desenvolvimento de competências. |
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