Publicação
Utilização de blogues na discussão de controvérsias sociocientíficas na disciplina de Ciências da Natureza
| Resumo: | A presente investigação pretendeu avaliar as potencialidades educativas da discussão de assuntos controversos utilizando blogues com alunos do quinto ano de escolaridade na disciplina de Ciências da Natureza. Especificamente, procura dar resposta aos seguintes aspetos: a) identificar as potencialidades da utilização de blogues na promoção da discussão de controvérsias sociocientíficas; b) identificar as competências desenvolvidas nos alunos através da discussão gerada em torno dos cenários propostos; c) estudar as metodologias mais adequadas à dinamização dos blogues com crianças do 2.º Ciclo do Ensino Básico; d) saber qual a opinião dos alunos de 2.º Ciclo relativamente à discussão de assuntos controversos na disciplina de Ciências da Natureza. Para se atingir estas finalidades, utilizou-se uma metodologia de investigação qualitativa com orientação interpretativa, onde o investigador investiga a sua própria prática através da aplicação de uma proposta didática. Neste estudo participaram 24 alunos de uma turma do quinto ano de escolaridade de uma escola da região de Lisboa e Vale do Tejo. Como métodos de recolha de dados foram utilizados: a aplicação de um questionário e a análise de documentos escritos, nomeadamente do conteúdo dos blogues. Os resultados obtidos permitiram verificar que a discussão em torno do cenário proposto permitiu a aquisição e o desenvolvimento de competências indispensáveis na promoção da literacia científica, que a atividade foi avaliada de forma positiva pelos alunos pois o facto de ser contextualizada numa situação real do quotidiano levou-os a reconhecerem o interesse da Ciência para o dia-a-dia e, ainda, que a utilização de blogues poderá constituir uma mais-valia, para que os alunos mais facilmente possam construir conhecimento e desenvolver competências básicas. |
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| Autores principais: | Espírito Santo, Marta Morais do, 1980- |
| Assunto: | Didáctica das ciências Blogs Ciências da natureza Teses de mestrado - 2012 |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação pretendeu avaliar as potencialidades educativas da discussão de assuntos controversos utilizando blogues com alunos do quinto ano de escolaridade na disciplina de Ciências da Natureza. Especificamente, procura dar resposta aos seguintes aspetos: a) identificar as potencialidades da utilização de blogues na promoção da discussão de controvérsias sociocientíficas; b) identificar as competências desenvolvidas nos alunos através da discussão gerada em torno dos cenários propostos; c) estudar as metodologias mais adequadas à dinamização dos blogues com crianças do 2.º Ciclo do Ensino Básico; d) saber qual a opinião dos alunos de 2.º Ciclo relativamente à discussão de assuntos controversos na disciplina de Ciências da Natureza. Para se atingir estas finalidades, utilizou-se uma metodologia de investigação qualitativa com orientação interpretativa, onde o investigador investiga a sua própria prática através da aplicação de uma proposta didática. Neste estudo participaram 24 alunos de uma turma do quinto ano de escolaridade de uma escola da região de Lisboa e Vale do Tejo. Como métodos de recolha de dados foram utilizados: a aplicação de um questionário e a análise de documentos escritos, nomeadamente do conteúdo dos blogues. Os resultados obtidos permitiram verificar que a discussão em torno do cenário proposto permitiu a aquisição e o desenvolvimento de competências indispensáveis na promoção da literacia científica, que a atividade foi avaliada de forma positiva pelos alunos pois o facto de ser contextualizada numa situação real do quotidiano levou-os a reconhecerem o interesse da Ciência para o dia-a-dia e, ainda, que a utilização de blogues poderá constituir uma mais-valia, para que os alunos mais facilmente possam construir conhecimento e desenvolver competências básicas. |
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