Publicação
Um olhar sobre o processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências : a lingua estrangeira no processo de reconhecimento de adquiridos : nível secundário
| Resumo: | O presente trabalho é composto por três capítulos que têm como princípio unificador a percepção e apropriação da área de educação de adultos, enquanto Profissional de RVC. No primeiro capítulo procurei enumerar movimentos históricos e contributos de vários autores que, no meu entender, estiveram na génese do sistema actual de reconhecimento de competências. No meu entender, o seu advento surge inevitavelmente associado ao enfraquecimento do papel hegemónico do sistema escolar, à integração e aceitação de outras modalidades de aprendizagem) e à convicção de que o indivíduo é o principal sujeito nos seus processos de aprendizagem. O segundo é a minha “narrativa autobiográfica” em que abordo momentos-chave da minha carreira profissional, através de pensamento reflexivo e procuro responder à questão central: “Como me tornei o “passador” de adultos que hoje sou?”. Passar por este processo de reflexão é de vital importância para os profissionais que trabalham com adultos. Permitiu-me um melhor auto-conhecimento e situar conceptualmente a minha forma de actuação. O terceiro capítulo é, a meu ver, a minha maior contribuição na área de educação de adultos e daí a razão de ter optado por torná-lo o título deste trabalho de projecto. Vem dar resposta a uma problemática vivenciada pelos CNO, a aferição das competências em língua estrangeira dos adultos que frequentam o processo de RVCC de nível secundário. Nesse sentido, proponho um modelo de operacionalização das referidas competências, em termos das vertentes oral e escrita. Por último, sugiro um cenário alternativo para a LE: constituir um núcleo gerador autónomo na área de Cultura, Língua e Comunicação. |
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| Autores principais: | Rodrigues, Paula dos Anjos Alves, 1972- |
| Assunto: | Formação de adultos - Portugal Validação de competências Línguas estrangeiras - Ensino Trabalhos de projecto de mestrado - 2010 |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente trabalho é composto por três capítulos que têm como princípio unificador a percepção e apropriação da área de educação de adultos, enquanto Profissional de RVC. No primeiro capítulo procurei enumerar movimentos históricos e contributos de vários autores que, no meu entender, estiveram na génese do sistema actual de reconhecimento de competências. No meu entender, o seu advento surge inevitavelmente associado ao enfraquecimento do papel hegemónico do sistema escolar, à integração e aceitação de outras modalidades de aprendizagem) e à convicção de que o indivíduo é o principal sujeito nos seus processos de aprendizagem. O segundo é a minha “narrativa autobiográfica” em que abordo momentos-chave da minha carreira profissional, através de pensamento reflexivo e procuro responder à questão central: “Como me tornei o “passador” de adultos que hoje sou?”. Passar por este processo de reflexão é de vital importância para os profissionais que trabalham com adultos. Permitiu-me um melhor auto-conhecimento e situar conceptualmente a minha forma de actuação. O terceiro capítulo é, a meu ver, a minha maior contribuição na área de educação de adultos e daí a razão de ter optado por torná-lo o título deste trabalho de projecto. Vem dar resposta a uma problemática vivenciada pelos CNO, a aferição das competências em língua estrangeira dos adultos que frequentam o processo de RVCC de nível secundário. Nesse sentido, proponho um modelo de operacionalização das referidas competências, em termos das vertentes oral e escrita. Por último, sugiro um cenário alternativo para a LE: constituir um núcleo gerador autónomo na área de Cultura, Língua e Comunicação. |
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