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Utilização do Wiki como ferramenta colaborativa de aprendizagem
| Summary: | O Wiki é uma ferramenta que se pode sucintamente caracterizar como acessível a partir de um browser, de edição aberta a todos (opcional), sem necessidade de conhecimentos de programação ou de linguagens específicas para além do comum processador de texto. A aprendizagem procura-se cada vez mais construtivista, pelo que os Wikis se constituem como espaços em presença ou a distância que favorecem a aprendizagem por interação de ideias e construção conjunta de conhecimentos, com constante acesso a fontes atualizadas na Internet. A investigação desenvolvida procurou analisar a utilização colaborativa de um Wiki, enquanto artefacto tecnológico para a aprendizagem formal e informal de conteúdos sobre Darwin. Começamos por definir os Wikis como ferramenta integrada na Web 2.0 e posteriormente é apresentada a sua exploração no ensino secundário. O estudo desenvolveu-se através da utilização do wikidedarwin.pbworks.com e envolveu os dois docentes de três turmas do 11º ano do ensino secundário e sessenta e nove alunos, de uma escola privada de Lisboa. A temática foi primeiramente abordada nos contextos previstos no programa, para ser posteriormente explorada e aprofundada, em trabalho de grupo, numa de três vertentes: a viagem de Darwin no HMS Beagle, a influência da família e a influência de outros cientistas. O Wiki regista as intervenções de cada participante, o que permite a posterior análise das interações estabelecidas. Os resultados permitem observar que se estabelecem baixos níveis de interação, sendo sempre mais elevadas as interações unidirecionais, relativamente às bidirecionais. Regista-se, também, a existência de alguns alunos que não estabelecem qualquer interação em nenhum dos grupos de trabalho. Considera-se ter sido uma experiência profícua, mas que decorreu num curto espaço de tempo. Uma exploração temporal mais alargada irá, seguramente, mostrar um número maior de interações e uma maior frequência no envolvimento dos alunos no trabalho a desenvolver. Destacam-se aspetos facilitadores e inibidores do trabalho colaborativo no Wiki e do seu uso na aprendizagem. |
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| Main Authors: | Faria, António Nuno de Moura Marques Correia de, 1972- |
| Subject: | Novas tecnologias da informação e da comunicação Wikis Aprendizagem colaborativa Web 2.0 Teses de mestrado - 2011 |
| Year: | 2011 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Summary: | O Wiki é uma ferramenta que se pode sucintamente caracterizar como acessível a partir de um browser, de edição aberta a todos (opcional), sem necessidade de conhecimentos de programação ou de linguagens específicas para além do comum processador de texto. A aprendizagem procura-se cada vez mais construtivista, pelo que os Wikis se constituem como espaços em presença ou a distância que favorecem a aprendizagem por interação de ideias e construção conjunta de conhecimentos, com constante acesso a fontes atualizadas na Internet. A investigação desenvolvida procurou analisar a utilização colaborativa de um Wiki, enquanto artefacto tecnológico para a aprendizagem formal e informal de conteúdos sobre Darwin. Começamos por definir os Wikis como ferramenta integrada na Web 2.0 e posteriormente é apresentada a sua exploração no ensino secundário. O estudo desenvolveu-se através da utilização do wikidedarwin.pbworks.com e envolveu os dois docentes de três turmas do 11º ano do ensino secundário e sessenta e nove alunos, de uma escola privada de Lisboa. A temática foi primeiramente abordada nos contextos previstos no programa, para ser posteriormente explorada e aprofundada, em trabalho de grupo, numa de três vertentes: a viagem de Darwin no HMS Beagle, a influência da família e a influência de outros cientistas. O Wiki regista as intervenções de cada participante, o que permite a posterior análise das interações estabelecidas. Os resultados permitem observar que se estabelecem baixos níveis de interação, sendo sempre mais elevadas as interações unidirecionais, relativamente às bidirecionais. Regista-se, também, a existência de alguns alunos que não estabelecem qualquer interação em nenhum dos grupos de trabalho. Considera-se ter sido uma experiência profícua, mas que decorreu num curto espaço de tempo. Uma exploração temporal mais alargada irá, seguramente, mostrar um número maior de interações e uma maior frequência no envolvimento dos alunos no trabalho a desenvolver. Destacam-se aspetos facilitadores e inibidores do trabalho colaborativo no Wiki e do seu uso na aprendizagem. |
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