Publicação
Promoção da oralidade na aula de língua inglesa através do estudo de aula : desenvolvimento profissional de professores
| Resumo: | O desenvolvimento da competência comunicativa oral em Inglês Língua Estrangeira (ILE) é uma questão com interesse crescente no âmbito da investigação na área da Educação, uma vez que permitirá aos alunos comunicar de forma eficaz, pensar criticamente, resolver problemas e participar de forma ativa na sociedade e no mundo do trabalho. O quadro teórico apresenta os principais aspetos relativos à didática da oralidade, bem como a processos de desenvolvimento profissional docente, e permite perceber que, apesar dos avanços verificados no ensino da competência comunicativa oral, alguns desafios ainda persistem, tais como a dificuldade de promover o desenvolvimento da competência de oralidade em contexto de sala de aula. Neste enquadramento, o principal objetivo desta investigação foi o de compreender de que modo um grupo colaborativo de professores desenvolve conhecimento didático para a promoção da competência comunicativa oral dos seus alunos, através do estudo de aula. Esta investigação insere-se numa abordagem de cariz qualitativo e no paradigma interpretativo, com design de estudo de caso de um grupo de professores a lecionar o mesmo nível de ensino (11º ano), numa mesma escola, sendo a investigadora a principal fonte de recolha de dados, através da observação participante e da recolha de informações junto dos professores envolvidos, mobilizando vários instrumentos para o efeito (entrevistas, diário de bordo e gravações áudio). Os resultados mostram que o estudo de aula, enquanto processo formativo, se apresenta como um ambiente muito favorável de desenvolvimento profissional no que diz respeito a estratégias de promoção da oralidade, bem como de fortalecimento de relações de colaboração entre os professores participantes, e de reflexões mais profundas e sistemáticas sobre a sua prática, representando uma inovação na área do ensino do Inglês, particularmente ao nível do ensino secundário, pelo que poderá contribuir com conhecimento inovador para o desenvolvimento de estratégias de promoção da oralidade em aula de ILE, partindo das necessidades e do envolvimento dos professores participantes, com foco na sua formação. |
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| Autores principais: | Marques, Maria Alcina Coutinho |
| Assunto: | Oralidade Competência comunicativa (Linguística) Estudos de aula Trabalho colaborativo Desenvolvimento profissional - Professores Dissertações de mestrado - 2023 |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O desenvolvimento da competência comunicativa oral em Inglês Língua Estrangeira (ILE) é uma questão com interesse crescente no âmbito da investigação na área da Educação, uma vez que permitirá aos alunos comunicar de forma eficaz, pensar criticamente, resolver problemas e participar de forma ativa na sociedade e no mundo do trabalho. O quadro teórico apresenta os principais aspetos relativos à didática da oralidade, bem como a processos de desenvolvimento profissional docente, e permite perceber que, apesar dos avanços verificados no ensino da competência comunicativa oral, alguns desafios ainda persistem, tais como a dificuldade de promover o desenvolvimento da competência de oralidade em contexto de sala de aula. Neste enquadramento, o principal objetivo desta investigação foi o de compreender de que modo um grupo colaborativo de professores desenvolve conhecimento didático para a promoção da competência comunicativa oral dos seus alunos, através do estudo de aula. Esta investigação insere-se numa abordagem de cariz qualitativo e no paradigma interpretativo, com design de estudo de caso de um grupo de professores a lecionar o mesmo nível de ensino (11º ano), numa mesma escola, sendo a investigadora a principal fonte de recolha de dados, através da observação participante e da recolha de informações junto dos professores envolvidos, mobilizando vários instrumentos para o efeito (entrevistas, diário de bordo e gravações áudio). Os resultados mostram que o estudo de aula, enquanto processo formativo, se apresenta como um ambiente muito favorável de desenvolvimento profissional no que diz respeito a estratégias de promoção da oralidade, bem como de fortalecimento de relações de colaboração entre os professores participantes, e de reflexões mais profundas e sistemáticas sobre a sua prática, representando uma inovação na área do ensino do Inglês, particularmente ao nível do ensino secundário, pelo que poderá contribuir com conhecimento inovador para o desenvolvimento de estratégias de promoção da oralidade em aula de ILE, partindo das necessidades e do envolvimento dos professores participantes, com foco na sua formação. |
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