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A abordagem natural e o ensino da gramática de língua inglesa no 1º CEB
| Summary: | O presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado de Ensino de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), visa refletir não só sobre o ensino da língua inglesa através da Abordagem Natural, como também sobre a importância do ensino da gramática de forma implícita no 1.º CEB. Este trabalho foi elaborado no âmbito de Prática de Ensino Supervisionado (PES), que decorreu no Centro de Educação e Desenvolvimento (CED) Nossa Senhora da Conceição junto de uma turma de 3.º ano de escolaridade no ano letivo de 2016/2017. Ao longo das dez aulas da PES foi possível lecionar a unidade didática “Green Day” que, por sua vez, foi cuidadosamente planificada considerando os documentos orientadores e os aspetos particulares dos alunos desta faixa etária. Do mesmo modo, todo o material didático foi selecionado e elaborado de forma a trabalhar diferentes domínios de referência: Domínio Intercultural; Léxico e Gramática; Compreensão Oral; Interação Oral; Produção Oral; Leitura e Escrita. Tendo isto em conta, considerou-se que a Abordagem Natural seria a mais adequada para esse fim. As principais características da Abordagem Natural permitiram também aplicar diferentes métodos no processo de ensino-aprendizagem, nomeadamente: o Total Physical Response (TPR); o Communicative Language Teaching (CLT); e o Task Based Language Teaching (TBLT) que, por sua vez, permitiram um maior envolvimento das crianças neste mesmo processo e uma maior facilidade no contato com a língua estrangeira durante a PES. De acordo com os resultados obtidos através da avaliação aplicada (grelha de observação e teste escrito), é possível verificar que as diversas atividades lúdicas desenvolvidas ao longo da PES proporcionaram um ambiente descontraído na sala de aula e motivaram os alunos para a aprendizagem. Desta forma, tal como previsto na teoria da Abordagem Natural, a comunicação livre ao nível básico foi promovida, indo assim ao encontro de um dos principais objetivos dos documentos orientadores. |
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| Main Authors: | Jamacocean, Galina |
| Subject: | Gramática - Estudo e ensino Lúdico Comunicação Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2018 |
| Year: | 2018 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Summary: | O presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado de Ensino de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), visa refletir não só sobre o ensino da língua inglesa através da Abordagem Natural, como também sobre a importância do ensino da gramática de forma implícita no 1.º CEB. Este trabalho foi elaborado no âmbito de Prática de Ensino Supervisionado (PES), que decorreu no Centro de Educação e Desenvolvimento (CED) Nossa Senhora da Conceição junto de uma turma de 3.º ano de escolaridade no ano letivo de 2016/2017. Ao longo das dez aulas da PES foi possível lecionar a unidade didática “Green Day” que, por sua vez, foi cuidadosamente planificada considerando os documentos orientadores e os aspetos particulares dos alunos desta faixa etária. Do mesmo modo, todo o material didático foi selecionado e elaborado de forma a trabalhar diferentes domínios de referência: Domínio Intercultural; Léxico e Gramática; Compreensão Oral; Interação Oral; Produção Oral; Leitura e Escrita. Tendo isto em conta, considerou-se que a Abordagem Natural seria a mais adequada para esse fim. As principais características da Abordagem Natural permitiram também aplicar diferentes métodos no processo de ensino-aprendizagem, nomeadamente: o Total Physical Response (TPR); o Communicative Language Teaching (CLT); e o Task Based Language Teaching (TBLT) que, por sua vez, permitiram um maior envolvimento das crianças neste mesmo processo e uma maior facilidade no contato com a língua estrangeira durante a PES. De acordo com os resultados obtidos através da avaliação aplicada (grelha de observação e teste escrito), é possível verificar que as diversas atividades lúdicas desenvolvidas ao longo da PES proporcionaram um ambiente descontraído na sala de aula e motivaram os alunos para a aprendizagem. Desta forma, tal como previsto na teoria da Abordagem Natural, a comunicação livre ao nível básico foi promovida, indo assim ao encontro de um dos principais objetivos dos documentos orientadores. |
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