Publicação
Relatório final do estágio pedagógico em educação física realizado na Escola E.B. 2,3 Piscinas, Lisboa, no ano letivo 2011-2012
| Resumo: | Com este relatório pretende-se fazer uma análise ao estágio pedagógico em Educação Física realizado na escola E.B. 2,3 Piscinas – Lisboa. Este ano assume-se como essencial na formação de um professor, visto ser a grande ocasião que os candidatos ao ensino têm para por em prática o que aprenderam nos anos precedentes. “É aí que têm ocasião para aplicar tudo aquilo que aprenderam, dar azo à sua capacidade para utilizar essa aprendizagem, experimentar procedimentos, adaptar as suas ações às exigências das situações de ensino, modificar esquemas de ação aprendidos, no sentido de encontrar o seu próprio estilo pessoal, e até de conceber novas condutas de intervenção e utilizá-las convenientemente em situações adequadas” (Petrica, 2003). Esta conceção é também apresentada por Siedetop (1983 in Petrica 2003) quando afirma “a melhor forma de um professor melhorar os seus skills é ensinando”. Deste modo, após efetuar uma contextualização da escola, na qual faço referência à análise física, demográfica e estrutura social, e comunidade discente, apresento a minha reflexão sobre as várias competências que compõem as quatro áreas de intervenção no estágio pedagógico. Por último, estabeleço a ligação entre as várias áreas e uma conclusão. |
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| Autores principais: | Lourenço, Nídia Alexandra Alfaiate |
| Assunto: | Educação física Ensino-aprendizagem Estágio pedagógico Formação |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Com este relatório pretende-se fazer uma análise ao estágio pedagógico em Educação Física realizado na escola E.B. 2,3 Piscinas – Lisboa. Este ano assume-se como essencial na formação de um professor, visto ser a grande ocasião que os candidatos ao ensino têm para por em prática o que aprenderam nos anos precedentes. “É aí que têm ocasião para aplicar tudo aquilo que aprenderam, dar azo à sua capacidade para utilizar essa aprendizagem, experimentar procedimentos, adaptar as suas ações às exigências das situações de ensino, modificar esquemas de ação aprendidos, no sentido de encontrar o seu próprio estilo pessoal, e até de conceber novas condutas de intervenção e utilizá-las convenientemente em situações adequadas” (Petrica, 2003). Esta conceção é também apresentada por Siedetop (1983 in Petrica 2003) quando afirma “a melhor forma de um professor melhorar os seus skills é ensinando”. Deste modo, após efetuar uma contextualização da escola, na qual faço referência à análise física, demográfica e estrutura social, e comunidade discente, apresento a minha reflexão sobre as várias competências que compõem as quatro áreas de intervenção no estágio pedagógico. Por último, estabeleço a ligação entre as várias áreas e uma conclusão. |
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