Publicação
Os professores como autores e editores de recursos educativos digitais:uma investigação-ação na escola
| Resumo: | O presente estudo consiste numa investigação aos processos de uso e criação de recursos educativos digitais (RED) na escola, com o objetivo de compreender a forma da integração de RED nas práticas educativas e o papel dos professores enquanto autores e editores desses recursos. A metodologia geral do estudo adotada foi a investigação-ação, realizada no contexto de um agrupamento de escolas e implicou o recurso a intervenções formativas de carácter reflexivo e sistemático, combinando os ciclos de formação com os processos de recolha de dados. Foram usados diversos instrumentos de recolha de dados tais como questionários, a escala LORI (Learning Object Review Instrument), entrevistas focus-group, entrevistas individuais, notas de investigação e a técnica de “Think aloud”. Os resultados obtidos mostraram que os professores combinam recursos tradicionais com recursos digitais no seu modo de trabalho educativo e, quando usam recursos digitais, não alteram significativamente a sua estratégia pedagógica. Os dados revelam que é escasso o conhecimento dos professores sobre recursos educativos existentes e disponíveis em repositórios digitais e que são ainda significativas as necessidades de formação neste domínio. O estudo permitiu ainda identificar fatores que os professores levam em consideração durante os processos de criação dos seus próprios recursos e apresenta evidências acerca das dificuldades sentidas pelos professores enquanto autores e editores de recursos educativos digitais, nomeadamente as dificuldades organizacionais, pedagógicas relacionadas com a falta de formação específica e dificuldades técnicas, considerando a relativa complexidade de algumas tecnologias e aplicações especificamente desenhadas para apoiar este tipo de processos. |
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| Autores principais: | Campos, Fernando Rui Pinheiro, 1962- |
| Assunto: | Teses de doutoramento - 2013 |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente estudo consiste numa investigação aos processos de uso e criação de recursos educativos digitais (RED) na escola, com o objetivo de compreender a forma da integração de RED nas práticas educativas e o papel dos professores enquanto autores e editores desses recursos. A metodologia geral do estudo adotada foi a investigação-ação, realizada no contexto de um agrupamento de escolas e implicou o recurso a intervenções formativas de carácter reflexivo e sistemático, combinando os ciclos de formação com os processos de recolha de dados. Foram usados diversos instrumentos de recolha de dados tais como questionários, a escala LORI (Learning Object Review Instrument), entrevistas focus-group, entrevistas individuais, notas de investigação e a técnica de “Think aloud”. Os resultados obtidos mostraram que os professores combinam recursos tradicionais com recursos digitais no seu modo de trabalho educativo e, quando usam recursos digitais, não alteram significativamente a sua estratégia pedagógica. Os dados revelam que é escasso o conhecimento dos professores sobre recursos educativos existentes e disponíveis em repositórios digitais e que são ainda significativas as necessidades de formação neste domínio. O estudo permitiu ainda identificar fatores que os professores levam em consideração durante os processos de criação dos seus próprios recursos e apresenta evidências acerca das dificuldades sentidas pelos professores enquanto autores e editores de recursos educativos digitais, nomeadamente as dificuldades organizacionais, pedagógicas relacionadas com a falta de formação específica e dificuldades técnicas, considerando a relativa complexidade de algumas tecnologias e aplicações especificamente desenhadas para apoiar este tipo de processos. |
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