Publicação
Educar em valores no pré-escolar
| Resumo: | O presente estudo tem como principal objectivo identificar as perspectivas e caracterizar as práticas das educadoras de infância sobre a educação em valores no pré-escolar e, mais especificamente, o modo como utiliza as histórias/contos tradicionais nesse processo educativo. Optando por uma abordagem qualitativa e uma metodologia de investigação-acção, o estudo, com carácter exploratório, envolveu três educadoras a exercerem funções num jardim-de-infância da periferia de Lisboa e desenvolveu-se em três momentos ou fases. Numa primeira fase, foram feitas entrevistas às educadoras, centradas na importância, no como e no quando da educação em valores no jardim-de-infância, tendo igualmente sido observadas na "hora do conto", na actividade de narrar e "explorar" uma história. A segunda fase consistiu em quatro sessões de formação/reflexão, com base em textos de referência de vários autores, nas quais foram discutidos aspectos relacionados com a educação em valores no Jardim-de-infância, em especial as diversas abordagens pedagógico-didácticas. O interesse das sessões e o grau de satisfação das participantes foi avaliado através de questionário. Na terceira fase procedeu-se a nova observação da actividade de narração e exploração de uma história, com a finalidade de saber se as educadoras haviam transferido para as suas práticas algumas das sugestões e mudanças equacionadas na fase de reflexão/formação. O estudo permitiu concluir que as educadoras consideram que educação e valores estão intrinsecamente associados e que, no jardim-de-infância, essa educação se faz através da organização e condução do próprio processo educativo, com particular atenção à participação e responsabilização da criança na definição das regras e na avaliação do seu cumprimento e ao papel de modelo da educadora e dos outros adultos. Após a reflexão/formação, as educadoras passaram a destacar igualmente a necessidade de uma abordagem mais explícita à educação em valores, através de diversas actividades, entre as quais seria justo evidenciar a importância das histórias e contos, tradicionais ou outros. Após a reflexão/formação, as educadoras tomaram consciência de que, para além da organização, das regras e das interacções, é necessário criar actividades de exploração explícita dos valores, sendo a "hora do conto" um espaço particularmente eficaz para esse fim. |
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| Autores principais: | Encarnação, Maria Noémia Cardoso Valente da |
| Assunto: | Educação pré-escolar Educação em valores Modelos currículares Contos populares Teses de mestrado - 2005 |
| Ano: | 2005 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente estudo tem como principal objectivo identificar as perspectivas e caracterizar as práticas das educadoras de infância sobre a educação em valores no pré-escolar e, mais especificamente, o modo como utiliza as histórias/contos tradicionais nesse processo educativo. Optando por uma abordagem qualitativa e uma metodologia de investigação-acção, o estudo, com carácter exploratório, envolveu três educadoras a exercerem funções num jardim-de-infância da periferia de Lisboa e desenvolveu-se em três momentos ou fases. Numa primeira fase, foram feitas entrevistas às educadoras, centradas na importância, no como e no quando da educação em valores no jardim-de-infância, tendo igualmente sido observadas na "hora do conto", na actividade de narrar e "explorar" uma história. A segunda fase consistiu em quatro sessões de formação/reflexão, com base em textos de referência de vários autores, nas quais foram discutidos aspectos relacionados com a educação em valores no Jardim-de-infância, em especial as diversas abordagens pedagógico-didácticas. O interesse das sessões e o grau de satisfação das participantes foi avaliado através de questionário. Na terceira fase procedeu-se a nova observação da actividade de narração e exploração de uma história, com a finalidade de saber se as educadoras haviam transferido para as suas práticas algumas das sugestões e mudanças equacionadas na fase de reflexão/formação. O estudo permitiu concluir que as educadoras consideram que educação e valores estão intrinsecamente associados e que, no jardim-de-infância, essa educação se faz através da organização e condução do próprio processo educativo, com particular atenção à participação e responsabilização da criança na definição das regras e na avaliação do seu cumprimento e ao papel de modelo da educadora e dos outros adultos. Após a reflexão/formação, as educadoras passaram a destacar igualmente a necessidade de uma abordagem mais explícita à educação em valores, através de diversas actividades, entre as quais seria justo evidenciar a importância das histórias e contos, tradicionais ou outros. Após a reflexão/formação, as educadoras tomaram consciência de que, para além da organização, das regras e das interacções, é necessário criar actividades de exploração explícita dos valores, sendo a "hora do conto" um espaço particularmente eficaz para esse fim. |
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