Publicação
Bibliotecas escolares, centros de recursos educativos : emergência e formação de professores(as) bibliotecários(as) : análise de narrativas na primeira pessoa
| Resumo: | Analisam-se nove narrativas de professores bibliotecários portugueses, nascidos entre 1945 e 1963. Abordam-se as competências a definir para a formação de professores bibliotecários, os percursos que eles e elas desenvolveram para as adquirir, contemporâneos da produção de directrizes e orientações nacionais (incluindo a Rede de Bibliotecas Escolares, 1996-2005) e internacionais (IFLA/Unesco, lASL, 1978-2005). Estas narrativas de percursos pessoais e profissionais, como leitores, professores e professores bibliotecários, servem de esteio a uma investigação desenvolvida segundo a metodologia da Grounded Theory (Glaser, Charmaz). Desenvolve-se reflexão sobre a informação recolhida, a partir dos discursos registados, e de bibliografia nacional e estrangeira, integrando-a progressivamente numa matriz teórica em construção. Procurando articular o que as histórias nos transmitem, num processo de desconstrução dos significados e dos conceitos relacionados com a emergência desta identidade profissional, delimitam-se convergências com documentos nacionais e estrangeiros, enquadrando-os no período da História da Escola, da Leitura, das Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos educativos (BECRE) e da profissão docente em Portugal. Emergente, esta identidade profissional revela-se distinta porém insegura, nas circunstâncias históricas em que se afirma esta identidade, pelo que se consideram condições de ultrapassagem da precariedade actual do papel destes profissionais. Sem este passo, a expansão verificada na última década poderá retrair-se, com prejuízo para a qualidade educativa, desperdício de recursos e de investimentos públicos e privados, incluindo os dos próprios profissionais e de outros elementos da Comunidade, com destaque para as parcerias com Autarquias e Bibliotecas Municipais. Defendem-se propostas que consagrem a sua existência e padrões de qualidade nas BECRE de todos os níveis de ensino, e do trabalho associativo e das redes existentes, incluindo a produção de bibliografia e o desenvolvimento de modalidades de investigação. |
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| Autores principais: | Gonçalves, Maria José Vitorino, 1955- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2007 Educação e leitura Professores bibliotecários Rede de bibliotecas escolares - Portugal Autobiografias |
| Ano: | 2007 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Analisam-se nove narrativas de professores bibliotecários portugueses, nascidos entre 1945 e 1963. Abordam-se as competências a definir para a formação de professores bibliotecários, os percursos que eles e elas desenvolveram para as adquirir, contemporâneos da produção de directrizes e orientações nacionais (incluindo a Rede de Bibliotecas Escolares, 1996-2005) e internacionais (IFLA/Unesco, lASL, 1978-2005). Estas narrativas de percursos pessoais e profissionais, como leitores, professores e professores bibliotecários, servem de esteio a uma investigação desenvolvida segundo a metodologia da Grounded Theory (Glaser, Charmaz). Desenvolve-se reflexão sobre a informação recolhida, a partir dos discursos registados, e de bibliografia nacional e estrangeira, integrando-a progressivamente numa matriz teórica em construção. Procurando articular o que as histórias nos transmitem, num processo de desconstrução dos significados e dos conceitos relacionados com a emergência desta identidade profissional, delimitam-se convergências com documentos nacionais e estrangeiros, enquadrando-os no período da História da Escola, da Leitura, das Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos educativos (BECRE) e da profissão docente em Portugal. Emergente, esta identidade profissional revela-se distinta porém insegura, nas circunstâncias históricas em que se afirma esta identidade, pelo que se consideram condições de ultrapassagem da precariedade actual do papel destes profissionais. Sem este passo, a expansão verificada na última década poderá retrair-se, com prejuízo para a qualidade educativa, desperdício de recursos e de investimentos públicos e privados, incluindo os dos próprios profissionais e de outros elementos da Comunidade, com destaque para as parcerias com Autarquias e Bibliotecas Municipais. Defendem-se propostas que consagrem a sua existência e padrões de qualidade nas BECRE de todos os níveis de ensino, e do trabalho associativo e das redes existentes, incluindo a produção de bibliografia e o desenvolvimento de modalidades de investigação. |
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