Publicação
Integração escolar dos imigrantes de leste : um estudo sobre a integração dos filhos dos imigrantes na escola portuguesa
| Resumo: | O presente trabalho debruça-se sobre a problemática da integração de alunos imigrantes, oriundo de países do Leste da Europa, nas escolas portuguesas. Pretende inserir-se numa problemática mais ampla que se relaciona com a questão da educação inclusiva em contextos multiculturais, relacionando-se com as questões da diversidade e heterogeneidade dos alunos e com a adequação curricular. Uma primeira parte que se consubstancia em algumas considerações teóricas que pretendem situar a parte prática. É focada a questão da mudança social e pedagógica que levou ao aparecimento das sociedades e escolas multiculturais e à utilização das chamadas pedagogias interculturais e inclusivas. É focada também a questão da adequação curricular, nomeadamente através da execução de projectos que desenham estratégias diferenciadas de acesso ao currículo por parte de todos os alunos, incluindo aqueles que apresentam necessidades educativas especiais, neste caso concreto, relacionadas com situações de imigração. O objectivo do estudo é perceber os mecanismos accionados pela escola para fazer face às necessidades educativas especiais dos alunos imigrantes e consequentes dificuldades de acesso ao currículo. A metodologia utilizada neste estudo inscreve-se no paradigma qualitativo, num desenho investigativo do tipo estudo de caso. Como instrumentos de recolha de dados utilizámos a entrevista a 10 professoras, 11 alunos e ao presidente do conselho executivo do agrupamento e analisámos os projectos curriculares de turma e os registos trimestrais de avaliação dos alunos. Os dados que obtivemos levara-nos a concluir que, neste agrupamento, os alunos imigrantes dos países da Europa de Leste obtêm óptimos resultados na escola. O período de adaptação dos alunos à escola é curto e nem sempre obriga à utilização de estratégias diferenciadas. As necessidades educativas que apresentam relacionam-se com o domínio da língua de ensino e todas as questões que com ela estão relacionadas. Outras questões culturais não parecem ter influência negativa na integração escolar dos alunos. Estes são apontados como exemplos em muitos aspectos e os professores sentem-se satisfeitos com os resultados que eles obtêm e satisfeitos também quando verificam que as alterações de estratégias ou métodos que utilizaram obtiveram resultados práticos muito positivos. |
|---|---|
| Autores principais: | Lopes, José Correia, 1964- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2005 Integração escolar Imigrantes de Leste Relação escola-comunidade Inclusão social Diferenciação Organização curricular |
| Ano: | 2005 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente trabalho debruça-se sobre a problemática da integração de alunos imigrantes, oriundo de países do Leste da Europa, nas escolas portuguesas. Pretende inserir-se numa problemática mais ampla que se relaciona com a questão da educação inclusiva em contextos multiculturais, relacionando-se com as questões da diversidade e heterogeneidade dos alunos e com a adequação curricular. Uma primeira parte que se consubstancia em algumas considerações teóricas que pretendem situar a parte prática. É focada a questão da mudança social e pedagógica que levou ao aparecimento das sociedades e escolas multiculturais e à utilização das chamadas pedagogias interculturais e inclusivas. É focada também a questão da adequação curricular, nomeadamente através da execução de projectos que desenham estratégias diferenciadas de acesso ao currículo por parte de todos os alunos, incluindo aqueles que apresentam necessidades educativas especiais, neste caso concreto, relacionadas com situações de imigração. O objectivo do estudo é perceber os mecanismos accionados pela escola para fazer face às necessidades educativas especiais dos alunos imigrantes e consequentes dificuldades de acesso ao currículo. A metodologia utilizada neste estudo inscreve-se no paradigma qualitativo, num desenho investigativo do tipo estudo de caso. Como instrumentos de recolha de dados utilizámos a entrevista a 10 professoras, 11 alunos e ao presidente do conselho executivo do agrupamento e analisámos os projectos curriculares de turma e os registos trimestrais de avaliação dos alunos. Os dados que obtivemos levara-nos a concluir que, neste agrupamento, os alunos imigrantes dos países da Europa de Leste obtêm óptimos resultados na escola. O período de adaptação dos alunos à escola é curto e nem sempre obriga à utilização de estratégias diferenciadas. As necessidades educativas que apresentam relacionam-se com o domínio da língua de ensino e todas as questões que com ela estão relacionadas. Outras questões culturais não parecem ter influência negativa na integração escolar dos alunos. Estes são apontados como exemplos em muitos aspectos e os professores sentem-se satisfeitos com os resultados que eles obtêm e satisfeitos também quando verificam que as alterações de estratégias ou métodos que utilizaram obtiveram resultados práticos muito positivos. |
|---|