Publicação
O desenvolvimento profissional do professor de Matemática no contexto de formação à distância
| Resumo: | A presente investigação debruça-se sobre uma proposta de formação contínua, um círculo de estudos a distância, que constitui um espaço de aprendizagem, reflexão, investigação, troca de experiências, colaboração e integração entre teoria e prática. O seu objectivo é encontrar elementos que sinalizem o processo de desenvolvimento profissional de professores de Matemática, no contexto da formação a distância. Especificamente, visa responder às seguintes questões: (i) A constituição de uma equipa de trabalho potencia a actividade colaborativa entre professores? (ii) O círculo de estudo favorece a reflexão dos professores sobre as suas práticas? (iii) O ambiente de aprendizagem, nomeadamente as suas características pedagógicas e tecnológicas, contribui para a aquisição de novos conhecimentos e para o desenvolvimento profissional dos participantes? A investigação assume um carácter qualitativo com uma abordagem interpretativa. Dentro desta opção metodológica geral, usa o estudo de caso, com duas unidades de análise - a equipa e o professor. Verificamos, assim, que a formação a distância representa uma oportunidade para o professor desenvolver confiança em si próprio, afirmação de um pensamento autónomo, atitude reflexiva e favorável à colaboração, assumindo novas facetas da sua identidade profissional. Vemos, em consequência, que esta pode ser realizada com sucesso no quadro de um distanciamento do paradigma dominante, que se caracteriza por um contorno condutivista, tecnicista e transmissivo. Vemos, além disso, que a mediação tecnológica pode significar a oportunidade de uma formação no uso das tecnologias de informação e comunicação, imprescindível ao profissional docente. No entanto, a experiência dos participantes evidencia a possibilidade da formação a distância do professor numa lógica reflexiva e colaborativa, em sintonia com as actuais orientações curriculares para o ensino da Matemática. |
|---|---|
| Autores principais: | Lima, Valéria Lopes de, 1968- |
| Assunto: | Professores - Formação Matemática Formação à distância Desenvolvimento profissional Trabalho colaborativo Reflexão Actividades Investigação Teses de mestrado - 2005 |
| Ano: | 2005 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A presente investigação debruça-se sobre uma proposta de formação contínua, um círculo de estudos a distância, que constitui um espaço de aprendizagem, reflexão, investigação, troca de experiências, colaboração e integração entre teoria e prática. O seu objectivo é encontrar elementos que sinalizem o processo de desenvolvimento profissional de professores de Matemática, no contexto da formação a distância. Especificamente, visa responder às seguintes questões: (i) A constituição de uma equipa de trabalho potencia a actividade colaborativa entre professores? (ii) O círculo de estudo favorece a reflexão dos professores sobre as suas práticas? (iii) O ambiente de aprendizagem, nomeadamente as suas características pedagógicas e tecnológicas, contribui para a aquisição de novos conhecimentos e para o desenvolvimento profissional dos participantes? A investigação assume um carácter qualitativo com uma abordagem interpretativa. Dentro desta opção metodológica geral, usa o estudo de caso, com duas unidades de análise - a equipa e o professor. Verificamos, assim, que a formação a distância representa uma oportunidade para o professor desenvolver confiança em si próprio, afirmação de um pensamento autónomo, atitude reflexiva e favorável à colaboração, assumindo novas facetas da sua identidade profissional. Vemos, em consequência, que esta pode ser realizada com sucesso no quadro de um distanciamento do paradigma dominante, que se caracteriza por um contorno condutivista, tecnicista e transmissivo. Vemos, além disso, que a mediação tecnológica pode significar a oportunidade de uma formação no uso das tecnologias de informação e comunicação, imprescindível ao profissional docente. No entanto, a experiência dos participantes evidencia a possibilidade da formação a distância do professor numa lógica reflexiva e colaborativa, em sintonia com as actuais orientações curriculares para o ensino da Matemática. |
|---|