Publicação
E-motion : construção, implementação e avaliação de um programa de competências emocionais para adolescentes
| Resumo: | Com o crescente reconheciment do valor adaptativo das emoções, surge um novo clima intelectual que reconhece a centralidade das condutas afetivas em diferentes fenómenos. Este posicionamento favorece a procura de virtude e excelência emocional, tal como acontece para a cognição. No modelo da criatividade emocional de Averill (1991) assume-se que também podemos ser criativos no domínio emocional. As emoções podem ser transformadas e essas transformações podem ser criativa na sua natureza (Averill, Chon & Hahn, 2001). Por seu turno, as oportunidades e metodologias para a promoção da criatividade emocional, encontram-se pobremente exploradas. Assim, com base no modelo de Averill (1991) e, complementarmente, o modelo de resolução criativa de problemas (e.g. Treffinger, Isaksen & Stead-Dorval, 2006), desenvolve-se um programa de seis sessões, que visa o desenvolvimento de competências emocionais e da capacidade de resposta criativa, sob diferentes exigências do quotidiano dos jovens. O programa foi aplicado em cinco grupos de adolescentes, com idades entre os 10 e os 16 anos, observando-se em geral ganhos ao nível afetivo e cognitivo. Numa lógica de investigação-ação parte-se, ainda, do conhecimento adquirido na implementação do programa, para compreender se a criatividade emocional pode ser estimulada num grupo de jovens e, se sim, como. Como conclusão desta primeira etapa do ciclo de investigação-ação sugerem-se assim algumas questões para futuros empreendimentos ao nível da estimulação da criatividade emocional. |
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| Autores principais: | Machado, Mariana de Sousa |
| Assunto: | Resolução de problemas Desenvolvimento de competências Emoções humanas Teses de mestrado - 2016 |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Com o crescente reconheciment do valor adaptativo das emoções, surge um novo clima intelectual que reconhece a centralidade das condutas afetivas em diferentes fenómenos. Este posicionamento favorece a procura de virtude e excelência emocional, tal como acontece para a cognição. No modelo da criatividade emocional de Averill (1991) assume-se que também podemos ser criativos no domínio emocional. As emoções podem ser transformadas e essas transformações podem ser criativa na sua natureza (Averill, Chon & Hahn, 2001). Por seu turno, as oportunidades e metodologias para a promoção da criatividade emocional, encontram-se pobremente exploradas. Assim, com base no modelo de Averill (1991) e, complementarmente, o modelo de resolução criativa de problemas (e.g. Treffinger, Isaksen & Stead-Dorval, 2006), desenvolve-se um programa de seis sessões, que visa o desenvolvimento de competências emocionais e da capacidade de resposta criativa, sob diferentes exigências do quotidiano dos jovens. O programa foi aplicado em cinco grupos de adolescentes, com idades entre os 10 e os 16 anos, observando-se em geral ganhos ao nível afetivo e cognitivo. Numa lógica de investigação-ação parte-se, ainda, do conhecimento adquirido na implementação do programa, para compreender se a criatividade emocional pode ser estimulada num grupo de jovens e, se sim, como. Como conclusão desta primeira etapa do ciclo de investigação-ação sugerem-se assim algumas questões para futuros empreendimentos ao nível da estimulação da criatividade emocional. |
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