Publicação
O ensino da escrita a alunos do 2º e 3º ciclo do ensino básico em Portugal e no Brasil : um estudo exploratório
| Resumo: | Aprender a escrever é um processo desafiante que é tipicamente desenvolvido nas escolas. No entanto, a investigação é algo escassa no que toca às práticas de ensino da escrita dos professores. Esta investigação teve o objetivo analisar as práticas e perceções acerca da escrita e do ensino da escrita de uma amostra de professores de Portugal (n = 96) e do Brasil (n =99). Os professores reportam as suas práticas para promover a escrita autorregulada nos seus alunos, adaptações para escritores menos proficientes e as suas perceções acerca da escrita e do ensino da escrita. Os resultados conduzem a questões e preocupações acerca da qualidade do ensino da escrita em ambos os países. A maioria dos professores reportou uma abordagem de ensino da escrita orientada para o processo, assim como práticas de promoção da escrita autorregulada e métodos de ensino explícitos para o ensino da escrita de forma muito pouco frequente. A maioria dos professores Portugueses e Brasileiros têm a perceção do ensino da escrita como uma responsabilidade partilhada, mas os professores Brasileiros tiveram uma maior concordância com esta ideia. A perceção dos professores Portugueses acerca da importância do ensino da escrita para o sucesso profissional e académico dos seus alunos foi maior que a dos professores Brasileiros. Foi encontrada uma correlação positiva entre a preparação dos professores para o ensino da escrita e as suas práticas para a promoção da escrita autorregulada dos alunos. As implicações dos resultados encontrados são discutidas. |
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| Autores principais: | Marques, André Filipe Guerra |
| Assunto: | Escrita - Estudo e ensino Ensino básico - Portugal Ensino básico - Brasil Teses de mestrado - 2015 |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Aprender a escrever é um processo desafiante que é tipicamente desenvolvido nas escolas. No entanto, a investigação é algo escassa no que toca às práticas de ensino da escrita dos professores. Esta investigação teve o objetivo analisar as práticas e perceções acerca da escrita e do ensino da escrita de uma amostra de professores de Portugal (n = 96) e do Brasil (n =99). Os professores reportam as suas práticas para promover a escrita autorregulada nos seus alunos, adaptações para escritores menos proficientes e as suas perceções acerca da escrita e do ensino da escrita. Os resultados conduzem a questões e preocupações acerca da qualidade do ensino da escrita em ambos os países. A maioria dos professores reportou uma abordagem de ensino da escrita orientada para o processo, assim como práticas de promoção da escrita autorregulada e métodos de ensino explícitos para o ensino da escrita de forma muito pouco frequente. A maioria dos professores Portugueses e Brasileiros têm a perceção do ensino da escrita como uma responsabilidade partilhada, mas os professores Brasileiros tiveram uma maior concordância com esta ideia. A perceção dos professores Portugueses acerca da importância do ensino da escrita para o sucesso profissional e académico dos seus alunos foi maior que a dos professores Brasileiros. Foi encontrada uma correlação positiva entre a preparação dos professores para o ensino da escrita e as suas práticas para a promoção da escrita autorregulada dos alunos. As implicações dos resultados encontrados são discutidas. |
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