Publicação
Ressignificando práticas e construindo conhecimento coletivo : ação integrada de desenvolvimento profissional docente (AIDPD) como ferramenta de formação de professores
| Resumo: | A investigação ocorreu durante atividade de Formação Profissional Docente, planejada por órgãos oficiais da educação básica do Brasil e Portugal, sem interferência do investigador. O investigador se utilizou dessas oportunidades para desenvolver o experimento denominado Ação Integrada de Desenvolvimento Profissional Docente (AIDPD). As atividades envolveram: 1 grupo de 20 professores, definidos pelo órgão responsável pela formação no Brasil e 1 grupo também de 20 professores igualmente definidos pelo órgão oficial de Portugal. O tema das duas capacitações, também definidos pelos órgãos oficiais, era avaliação educacional. Por isso, dentro da oportunidade, o investigador utilizou como tema para a implementação do experimento AIDPD; as concepções de avaliação construídas ao longo da vida e envolvendo os diversos momentos da construção do conhecimento teórico metodológico que lhes atribui credenciais para atuação em sala de aulas (conhecimento formado ao longo da vida, com e, como docentes). O projeto foi implementado nos dois grupos, um em cada país, envolvendo docentes do ensino básico definidos pelos órgãos oficiais da educação dos locais, cujo Objetivo Geral foi: Compreender os processos de ressignificação das concepções relacionadas a avaliação educacional e formativa a partir da utilização de grupos de discussão como ferramenta para o desenvolvimento profissional de docentes de primeiro e segundo ciclos em Portugal e do 1º ao 12º ano da Educação Básica no Brasil. O experimento seguiu quatro momentos principais: mobilização, sensibilização, vinculação e atuação. Cada etapa tinha o objetivo de implicar os participantes, estimular a percepção e reflexão sobre as suas práticas, fomentar a coesão do grupo e implementar mudanças significativas nas concepções e práticas pedagógicas dos docentes. A investigação revelou que os professores, ao partilharem as suas experiências e reflexões, conseguiram ressignificar as suas práticas de avaliação, percebendo-a não apenas como uma ferramenta classificatória, mas como um processo formativo capaz de melhorar o ensino e a aprendizagem. Os resultados demonstraram que a participação ativa dos docentes em grupos de desenvolvimento profissional e a utilização de instrumentos como mapas conceituais, grupo de discussão, investigação baseada em design e textos livres, criaram um espaço colaborativo e reflexivo entre os participantes com boa produção de material de estudo, permitindo ao investigador a recolha de dados e seu tratamento sem a necessidade de pessoalização de dados identitários dos participantes. Este espaço ainda propiciou a emergência de novas concepções sobre a avaliação educacional, alinhando-a com os objetivos de transformação da prática pedagógica e melhoria do currículo escolar. A conclusão destaca que a AIDPD pode ser uma metodologia eficaz para a formação contínua de professores, promovendo a construção de conhecimento coletivo e o protagonismo docente. A ressignificação das práticas, através de abordagens reflexivas e colaborativas, mostrou-se uma estratégia valiosa para o desenvolvimento profissional dos professores participantes e para a melhoria da qualidade educacional. A tentativa esteve voltada para a valorização do conhecimento docente existente nos grupos e que foi construído ao longo da vida escolar, pensando o tempo de vida desde os primeiros contatos com a escola (momento de ingresso no mundo escolar, ensino fundamental ou primeiro ciclo), passando pelo momento de formação no ensino superior ou terceiro ciclo e nos cursos de pós-graduação. |
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| Autores principais: | Mota,Casemiro José |
| Assunto: | Teacher Training Professional Development Reflective Practices Collective Knowledge Formação de Professores Desenvolvimento Profissional Práticas Reflexivas Conhecimento Coletivo |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | A investigação ocorreu durante atividade de Formação Profissional Docente, planejada por órgãos oficiais da educação básica do Brasil e Portugal, sem interferência do investigador. O investigador se utilizou dessas oportunidades para desenvolver o experimento denominado Ação Integrada de Desenvolvimento Profissional Docente (AIDPD). As atividades envolveram: 1 grupo de 20 professores, definidos pelo órgão responsável pela formação no Brasil e 1 grupo também de 20 professores igualmente definidos pelo órgão oficial de Portugal. O tema das duas capacitações, também definidos pelos órgãos oficiais, era avaliação educacional. Por isso, dentro da oportunidade, o investigador utilizou como tema para a implementação do experimento AIDPD; as concepções de avaliação construídas ao longo da vida e envolvendo os diversos momentos da construção do conhecimento teórico metodológico que lhes atribui credenciais para atuação em sala de aulas (conhecimento formado ao longo da vida, com e, como docentes). O projeto foi implementado nos dois grupos, um em cada país, envolvendo docentes do ensino básico definidos pelos órgãos oficiais da educação dos locais, cujo Objetivo Geral foi: Compreender os processos de ressignificação das concepções relacionadas a avaliação educacional e formativa a partir da utilização de grupos de discussão como ferramenta para o desenvolvimento profissional de docentes de primeiro e segundo ciclos em Portugal e do 1º ao 12º ano da Educação Básica no Brasil. O experimento seguiu quatro momentos principais: mobilização, sensibilização, vinculação e atuação. Cada etapa tinha o objetivo de implicar os participantes, estimular a percepção e reflexão sobre as suas práticas, fomentar a coesão do grupo e implementar mudanças significativas nas concepções e práticas pedagógicas dos docentes. A investigação revelou que os professores, ao partilharem as suas experiências e reflexões, conseguiram ressignificar as suas práticas de avaliação, percebendo-a não apenas como uma ferramenta classificatória, mas como um processo formativo capaz de melhorar o ensino e a aprendizagem. Os resultados demonstraram que a participação ativa dos docentes em grupos de desenvolvimento profissional e a utilização de instrumentos como mapas conceituais, grupo de discussão, investigação baseada em design e textos livres, criaram um espaço colaborativo e reflexivo entre os participantes com boa produção de material de estudo, permitindo ao investigador a recolha de dados e seu tratamento sem a necessidade de pessoalização de dados identitários dos participantes. Este espaço ainda propiciou a emergência de novas concepções sobre a avaliação educacional, alinhando-a com os objetivos de transformação da prática pedagógica e melhoria do currículo escolar. A conclusão destaca que a AIDPD pode ser uma metodologia eficaz para a formação contínua de professores, promovendo a construção de conhecimento coletivo e o protagonismo docente. A ressignificação das práticas, através de abordagens reflexivas e colaborativas, mostrou-se uma estratégia valiosa para o desenvolvimento profissional dos professores participantes e para a melhoria da qualidade educacional. A tentativa esteve voltada para a valorização do conhecimento docente existente nos grupos e que foi construído ao longo da vida escolar, pensando o tempo de vida desde os primeiros contatos com a escola (momento de ingresso no mundo escolar, ensino fundamental ou primeiro ciclo), passando pelo momento de formação no ensino superior ou terceiro ciclo e nos cursos de pós-graduação. |
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