Publicação
A agregação de escolas e a (re)construção de uma matriz identitária : a liderança do diretor escolar
| Resumo: | À luz da agregação dos estabelecimentos escolares, que reúne escolas física, social e culturalmente diversas, com uma história própria e lógicas de ação diferentes, verificase que a complexidade do contexto escolar aumenta, mudanças na dinâmica de funcionamento das escolas impõem-se e constrangimentos e desafios emergem. Neste sentido, requer-se um equacionamento do papel do diretor, das suas lógicas de ação, bem como da sua ação estratégica, pois neste contexto específico e multirregulado, onde o diretor se reveste como o primeiro responsável pela prestação de contas, a liderança terá tanto mais possibilidades de sentido quanto mais e melhor enraizamento e integração tenha num projeto partilhado por todos os atores educativos. Por outro lado, terá tanto mais impacto na melhoria organizacional, quanto mais contribuir para a participação de todos na (re)construção de uma cultura conducente à consistência e coerência organizacionais. Partindo da figura do diretor escolar e, por outro lado, da complexidade crescente que advém da agregação de escolas e das suas dinâmicas políticas e culturais, sobressai a grande preocupação inerente a esta investigação: as lógicas de ação do diretor escolar e a liderança exercida conseguirão ter impacto no desenvolvimento do sentimento de pertença e identificação dos elementos da comunidade educativa com a nova organização escolar? E, consequentemente, conduzir à melhoria organizacional? Assim, centrando-nos na figura do diretor de um Agrupamento de Escolas, localizado na periferia de Lisboa, tivemos como objetivo neste trabalho identificar, descrever e analisar as lógicas de ação e os estilos de liderança mobilizados para promover a (re)construção da matriz identitária da nova realidade organizacional. O estudo efetuado permitiu-nos concluir que, apesar do desafio da agregação ter sido imposto, o que confere maior complexidade ao processo de mudança e maior habilidade no exercício da liderança, as lógicas de ação e a ação estratégica da diretora conseguiram ter impacto na promoção da coesão organizacional e, consequentemente, na (re)construção da sua identidade. |
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| Autores principais: | Ferrinho, Lisa Mateus |
| Assunto: | Liderança escolar Director Identidade organizacional Clima organizacional Teses de mestrado - 2019 |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | À luz da agregação dos estabelecimentos escolares, que reúne escolas física, social e culturalmente diversas, com uma história própria e lógicas de ação diferentes, verificase que a complexidade do contexto escolar aumenta, mudanças na dinâmica de funcionamento das escolas impõem-se e constrangimentos e desafios emergem. Neste sentido, requer-se um equacionamento do papel do diretor, das suas lógicas de ação, bem como da sua ação estratégica, pois neste contexto específico e multirregulado, onde o diretor se reveste como o primeiro responsável pela prestação de contas, a liderança terá tanto mais possibilidades de sentido quanto mais e melhor enraizamento e integração tenha num projeto partilhado por todos os atores educativos. Por outro lado, terá tanto mais impacto na melhoria organizacional, quanto mais contribuir para a participação de todos na (re)construção de uma cultura conducente à consistência e coerência organizacionais. Partindo da figura do diretor escolar e, por outro lado, da complexidade crescente que advém da agregação de escolas e das suas dinâmicas políticas e culturais, sobressai a grande preocupação inerente a esta investigação: as lógicas de ação do diretor escolar e a liderança exercida conseguirão ter impacto no desenvolvimento do sentimento de pertença e identificação dos elementos da comunidade educativa com a nova organização escolar? E, consequentemente, conduzir à melhoria organizacional? Assim, centrando-nos na figura do diretor de um Agrupamento de Escolas, localizado na periferia de Lisboa, tivemos como objetivo neste trabalho identificar, descrever e analisar as lógicas de ação e os estilos de liderança mobilizados para promover a (re)construção da matriz identitária da nova realidade organizacional. O estudo efetuado permitiu-nos concluir que, apesar do desafio da agregação ter sido imposto, o que confere maior complexidade ao processo de mudança e maior habilidade no exercício da liderança, as lógicas de ação e a ação estratégica da diretora conseguiram ter impacto na promoção da coesão organizacional e, consequentemente, na (re)construção da sua identidade. |
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