Publicação
Um olhar sobre a alfabetização em classes populares no Brasil : (1970-2017)
| Resumo: | Esta pesquisa tem como objetivo investigar a história da metodologia da alfabetização pós-construtivista para o trabalho docente na alfabetização, de modo a compreender suas especificidades no contexto ensino-aprendizagem em classes populares no Brasil. O estudo apresenta uma abordagem da história do tempo presente da didática utilizada pelo Grupo de Estudos sobre Educação, Metodologia de Pesquisa – Geempa. A pesquisa é de cunho qualitativo, na qual realizamos análise tanto documental quanto bibliográfica. A interpretação dos dados coletados pautou-se na análise de conteúdo segundo Bardin (1977) e foram utilizados diversos livros, além de onze periódicos produzidos por este grupo de pesquisa e documentos que se referem à alfabetização no país. Nessa perspectiva, o trabalho com o pós-construtivismo diferencia-se por atuar junto a grupo de estudos de professores que buscam profissionalização e fomentam ações junto a pesquisadores, reuniões de estudos, cursos e assessorias, na busca por alfabetizar a todos e zerar o índice de evasão escolar. Na linha histórica do grupo, destaca-se a didática de base pós-construtivista, tendo como ponto de partida o princípio da igualdade das inteligências e o processo psicogenético de cada aluno, dentro de um Campo Conceitual de conhecimentos relacionados à leitura e à escrita. Constatou-se, no estudo, uma metodologia baseada no processo de aprendizagem e nas provocações didáticas que procuram atender a alunos mais distantes do conhecimento historicamente construído, como é o caso de alunos oriundos de classes populares, que pretendemos retratar por meio de uma visão de conjunto, desde suas origens no trabalho da matemática até sua integração à alfabetização em conjunto com professores, especialistas e alunos. |
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| Autores principais: | Marques, Yone Martins Medeiros, 1977- |
| Assunto: | Processo Alfabetização Ensino-aprendizagem Pós-construtivismo Teses de mestrado - 2017 |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Esta pesquisa tem como objetivo investigar a história da metodologia da alfabetização pós-construtivista para o trabalho docente na alfabetização, de modo a compreender suas especificidades no contexto ensino-aprendizagem em classes populares no Brasil. O estudo apresenta uma abordagem da história do tempo presente da didática utilizada pelo Grupo de Estudos sobre Educação, Metodologia de Pesquisa – Geempa. A pesquisa é de cunho qualitativo, na qual realizamos análise tanto documental quanto bibliográfica. A interpretação dos dados coletados pautou-se na análise de conteúdo segundo Bardin (1977) e foram utilizados diversos livros, além de onze periódicos produzidos por este grupo de pesquisa e documentos que se referem à alfabetização no país. Nessa perspectiva, o trabalho com o pós-construtivismo diferencia-se por atuar junto a grupo de estudos de professores que buscam profissionalização e fomentam ações junto a pesquisadores, reuniões de estudos, cursos e assessorias, na busca por alfabetizar a todos e zerar o índice de evasão escolar. Na linha histórica do grupo, destaca-se a didática de base pós-construtivista, tendo como ponto de partida o princípio da igualdade das inteligências e o processo psicogenético de cada aluno, dentro de um Campo Conceitual de conhecimentos relacionados à leitura e à escrita. Constatou-se, no estudo, uma metodologia baseada no processo de aprendizagem e nas provocações didáticas que procuram atender a alunos mais distantes do conhecimento historicamente construído, como é o caso de alunos oriundos de classes populares, que pretendemos retratar por meio de uma visão de conjunto, desde suas origens no trabalho da matemática até sua integração à alfabetização em conjunto com professores, especialistas e alunos. |
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